Дорогие друзья, мы рады представить вам Федорищеву Наталью Васильевну, педагога дополнительного образования, ГБУ ДО «Белгородский областной Центр детского (юношеского) технического творчества» г. Белгорода. Сегодня Наталья Васильевна познакомит вас с дистанционными технологиями для активизации ресурсов творческого развития личности. Статья будет полезна педагогам дополнительного образования.
Краткий комментарий к статье от Натальи Васильевны:
«В статье представлен опыт дистанционного обучения в творческом объединении «Эрудит» как перспективный способ решения проблемы развития творческого потенциала, креативного мышления, исследовательских умений детей; перечислены виды организационно-методического сопровождения образовательного процесса, описан подход к организации сетевого обучения подростков».
Полезного чтения…
Дистанционные технологии как средство активизации ресурсов творческого развития личности
Всесторонне развитая творческая личность, способная к саморазвитию и самореализации своего потенциала, отличается мобильностью, динамизмом и конструктивностью. Дополнительное образование дает детям возможность развивать свои увлечения; заниматься тем, что совпадает с их интересами. К сожалению, многие подростки и их родители сталкиваются с проблемой удаленности УДОД от места проживания (занятия, которые хотелось бы посещать, проводятся далеко от дома). Характерно это как для маленьких, так и для больших населенных пунктов. Решением поставленной задачи в дополнительном образовании может быть параллельное ведение курса дистанционно для тех ребят, которые по каким-либо причинам не могут присутствовать на занятии. Основу дистанционного образовательного процесса составляет целенаправленная, контролируемая и интенсивная самостоятельная работа обучаемого, который может заниматься в удобном для себя месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контакта с педагогом по телефону, обычной или электронной почте, Скайпу.
Обучение в творческом объединении «Эрудит» строится на следующих концептуальных педагогических положениях:
1. Самостоятельная познавательная деятельность обучающегося. Самостоятельное приобретение и применение знаний стало потребностью современного человека на протяжении всей его сознательной жизни в условиях информатизированного общества.
2. Гибкая система образования, позволяющая приобретать знания там и тогда, где и когда это удобно обучающемуся. Важно, чтобы обучаемый не только овладел определенной суммой знаний, но и научился самостоятельно приобретать знания, работать с информацией, овладел способами познавательной деятельности, которые он мог бы применять в дальнейшем.
3. Самостоятельное приобретение знаний не должно носить пассивный характер. Дети с самого начала вовлекаются в активную познавательную деятельность, предусматривающую их применение для решения разнообразных проблем окружающей действительности. В ходе такого обучения обучаемые прежде всего учатся приобретать и применять знания, искать и находить нужные для них средства обучения и источники информации, уметь работать с этой информацией.
4. Организация самостоятельной деятельности обучающихся в сети предполагает использования новейших педагогических технологий (кейсовая технология, Интернет-технология и т.д.), стимулирующих раскрытие внутренних резервов каждого ребенка и одновременно способствующих формированию социальных качеств личности.
5. Возможности коммуникации и сотрудничества не только с преподавателем, но и с другими партнёрами в процессе разного рода познавательной и творческой деятельности через сеть Интернет.
Формирование у обучающихся умений решать нестандартные и творческие задачи, требующие углубленного изучения математики; создание условий для самореализации; развитие творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности; способности к самореализации и умения взаимодействовать с новой сетевой оболочкой достигается за счет применения эффективных эвристических форм обучения: проекты, конкурсы, олимпиады, «мозговой штурм». В дистанционном режиме осуществляется пересылкаинформационных образовательных ресурсов в виде специализированных наборов учебно-методических комплексов, предназначенных для самостоятельного изучения с использованием различных видов носителей информации. При этом по телекоммуникационным каналам, помимо традиционных учебных пособий, обучаемым передаются: электронные справочники, видеоматериалы, презентации, памятки-алгоритмы решения задач, графические объекты, ссылки на образовательные ресурсы, интеллектуальные и творческие задания, методические указания к ним. Предлагаемые задания носят различный характер: точное повторение образца, представленного в виде рисунка, схемы, чертежа; выполнение заданий по заданному условию; выполнение заданий по собственному замыслу.Каждый ребенок самостоятельно ведет исследовательскую деятельность, выполняет творческие работы, используя собственное воображение и смекалку, приходя к наиболее оптимальному решению.В процессе самообразования у детей формируются навыки решения нестандартных логических задач, значительно улучшается качество знаний, совершенствуются умения применять полученные знания не только в учебных ситуациях, но и в повседневной деятельности.
Как один из путей самореализации, проявления творческой активности детей является их участие в дистанционных конкурсах.Тематика таких мероприятий очень обширна: математика, информатика, география, техника, изобретения, космонавтика, кино, спорт и т.д. Традиционными для ребят стали: викторина «Тайны космоса», «Остров Талантикус», марафоны «Веселая математика», «Тайны материков и океанов», «Моря, озера, реки, океаны», конкурсы компьютерного творчества «Моя Россия. Великое в малом», «IT-drive», «Талантоха», интеллект-путешествие «Вундеркинд» и многие другие. Результаты участия в дистанционных конкурсах свидетельствуют о большой заинтересованности детей, о неожиданном для себя открытии своих творческих возможностей, об изменении взгляда на давно изучаемый предмет. Необходимость и востребованность творческих форм дистанционного обучения подтверждается динамикой роста участников в этих мероприятиях. Это объясняется их преимуществами: возможностью индивидуальной самореализации обучающихся, духом соревновательности, продуктивностью, оперативностью.
Таким образом, при правильном подходе дистанционное обучение в дополнительном образовании позволяет полностью индивидуализировать содержание, методы и темпы учебной деятельности, что позволяет достигать более высоких результатов в обучении и развитии личности подростков, становится источником новых идей и возможностей.