Дорогие друзья, мы рады представить вам Карпову Наталию Геннадьевну, воспитателя МБДОУ «Детский сад № 127» г. Череповец Вологодской области. Сегодня Наталия Геннадьевна предлагает вашему вниманию статью «Дошкольник и школа: взаимная готовность». Статья будет полезна воспитателям ДОУ в работе со старшими дошкольниками при подготовке детей к школе.
Краткий комментарий к статье от Наталии Геннадьевны:
«Проблема преемственности актуальна во все времена. Как решить проблему преемственности между ДОУ и начальной школой? Этот вопрос ставят перед собой педагоги и психологи образования. По определению Д.Б. Эльконина дошкольный и младший школьный возраст – это эпоха человеческого развития, именуемая «детством».
Полезного чтения...
Дошкольник и школа: взаимная готовность
Проблема преемственности актуальна во все времена. Как решить проблему преемственности между ДОУ и начальной школой? Этот вопрос ставят перед собой педагоги и психологи образования. По определению Д.Б.Эльконина дошкольный и младший школьный возраст – это эпоха человеческого развития, именуемая «детством».
ФГОС ДО предполагает, что обучение и воспитание должно строиться таким образом, чтобы у ребёнка сформировались предпосылки к успешному продолжению учёбы в школе. На практике создаются все условия для того, чтобы ребёнок, от доминирующей в дошкольном возрасте игровой деятельности без труда мог перейти к доминирующей в школьном возрасте учебной деятельности.
В связи с введением ФГОС на первый план выходит личностная готовность ребёнка к школе, сформированность его внутренней позиции школьника. Надо, чтобы у ребёнка было сознательное желание учиться, познавать что-то новое, опираясь на уже полученные знания, чтобы у ребёнка развивались коммуникативные способности. Преемственность дошкольного образования начинает реализовываться в тот момент, когда ребёнка начинают специально готовить к поступлению в школу, рассказывать ему о том, что такое школа, что такое «урок», «рисовать» картины того, как изменится его жизнь с того момента, как он поступит в школу.
Работу по преемственности мы начали осуществлять по трём направлениям:
- Создание развивающей среды
- Организация совместной деятельности педагогов и учителей начальной школы
- Работа с родителями будущих первоклассников
- Организация кружка «Встречи с первоклассниками»
Своей целью мы обозначили: обеспечение преемственности и непрерывности в организации образовательной, воспитательной и учебной деятельности между дошкольным и начальным звеном образования.
Предполагаемый результат:
- Формирование интереса и положительного представления о школе.
- Возникновение желания учиться в школе, узнавать новое.
- Формирование внутренней позиции школьника, способность принять на себя новую социальную роль ученика.
Ожидаемый результат: обеспечение естественности перехода из детского сада в школу и быстрая адаптация.
По первому направлению нами был создан уголок школьника, в котором были: доска, парта, наборные полотна для цифр и букв, портфели, школьные принадлежности и т.д. С/р игра «Школа» - помогает ребёнку успешно войти в школьную жизнь и овладеть необходимым опытом. В игре формируется умение пользоваться речью, договариваться (устанавливать правила, распределять роли). Управлять и быть управляемым. Дети второго класса (бывшие воспитанники д/с) с удовольствием играли с детьми подготовительной группы в школу, то отражая роль учителя, то ученика. Дети подготовительной группы активно осваивают мир вещей (познавательную и предметную практическую деятельность), мир людей (нормы человеческих взаимоотношений). Всё это необходимо первокласснику. В большом количестве приобретены настольно-печатные игры для развития логики, мышления, воображения, направленные на развитие интеллекта и на развитие мелкой моторики рук. Знакомство с новым видом деятельности – учебной зарождается внутри дидактической игры.
- Игра «Ассоциация на слово первоклассник» - дети подбирают определения к понятию «первоклассник». Какой он? Что делает на уроке? Что делает на перемене?
- Игра «Собери портфель»
- Игра «Что лишнее в портфеле?» и т. д.
- Игра «Продолжи предложение: Я хочу учиться в школе потому, что..
- Игра «Копилка первоклассника»
Второе направление. Были организованы экскурсии в школу:
- Знакомство со зданием
- С библиотекой
- С физкультурным залом (учитель физкультуры провёл урок с детьми подготовительной группы)
- С актовым залом (дети подготовительной группы показали концерт для детей 1 «А» класса школы №1)
Благодаря таким мероприятиям, наши дети имеют представление о внутреннем распорядке школы. Такие посещения дают социально-психологическую готовность к школе. Организация совместной работы педагогов д/с и школы предусматривала и взаимопосещение: приходила учительница, и проводила урок. Дети подготовительной группы ходили на урок в кабинет биологии, сидели за партой, отвечали на вопросы. Посещение уроков в 1 классе воспитателями, посещение занятий в группе учителями.
По третьему направлению:
- Организованы родительские собрания с приглашением учителей, где родители узнают о требованиях школы к выпускникам, а учителя узнают своих будущих учеников, что позволит успешно применить индивидуальный подход в обучении.
- Провели родительское собрание на тему: «В семье первоклассника» (с выступлением мамы).
- Совместно с учителем 1 «А» класса мы оформили стенд «Для вас, родители будущих первоклассников».
- Семейные конкурсы на тему школьной жизни
- Рассказы воспитателей и родителей из личного опыта об интересных историях, приключениях в школе, об учителях, одноклассниках, причём только положительных, и смешных случаях.
- Фотовыставка «Один день из школьной жизни мам, пап и воспитателей»
Очень эффективными на наш взгляд оказались встречи со школьниками (бывшими выпускниками д/с). Форма, портфель, учебники, всё это вызывает интерес у дошкольников. В совместном проведении досугов и мероприятий родилась идея создания клуба «Первоклашка». Совместно были проведены:
- Конкурс рисунков «Учительница первая моя» (рисовали первоклассники), «Мой любимый воспитатель» (рисовали дошкольники)
- Книжкина неделя – совместный ремонт книг, чтение, пересказ, драматизация сказок
- Выставка работ «Я рисую школу» (совместно)
- Академия художеств и мастер-класс (рисунки и поделки из природного материала, совместно)
- Беседа «Если ты останешься дома один» (проводили школьники 2 класса)
- Концерт к Дню Победы совместно
- «Я люблю цирк» (выступление цирковой семьи бывших воспитанников).
Литература:
- «Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования»
- Слепцова И.Ф. Основы личностно-ориентированного взаимодействия воспитателя с детьми дошкольного возраста: теория и практика // Дошкольное воспитание. – 2007 - №
- Сухомлинский В.А. «Сердце отдаю детям»
- Дети, в школу собирайтесь! Книга для родителей и воспитателей детского сада. /О.М. Дьяченко, Н.Ф. Астаськова, А.И. Булычева и др. - М.: Просвещение, Учебная литература, 1996.
- Уроки и перемены. Подготовка детей к школе: Методические рекомендации практическим психологам, учителям начальных классов, педагогам ДОУ, родителям. /Оренбургский пед. институт им.В.П. Чкалова: Подготовили Ф.А. Ветлугина, Н.А. Иванов.- Оренбург, 1994./