Дорогие друзья, мы рады вновь представить вам Кузьмину Людмилу Валерьевну, воспитателя ГБОУ СОШ № 2 им. В. Маскина СП детский сад «Алёнушка» ст. Клявлино Самарской области. Сегодня Людмила Валерьевна предлагает вашему вниманию статью на тему «У ребёнка конфликты со сверстниками?». Данный материал будет полезен педагогам ДОУ и родителям.
Краткий комментарий к статье от Людмилы Валерьевны:
«Обращение может быть мягким или жёстким, подавляющим или ободряющим, грубым или ласковым, вежливым или не очень. Именно обращение друг к другу членов семьи формирует у ребёнка компонент общения, а вместе с ним – боязнь или потребность общаться со сверстниками».
Полезного чтения…
«У ребёнка конфликты со сверстниками?»
Общение – это процесс установления и развития контактов между людьми, порождается он потребностями в совместной деятельности.
В процессе общения выделяют 3 взаимосвязанных компонента:
1. Обращение участников общения друг к другу или установление контактов;
2. Определение при помощи стереотипов, кто перед тобой;
3. Отношение ребенка к сверстникам и отношение сверстников к ребёнку.
Нарушение компонентов общения – установление контакта; определение при помощи стереотипов, кто перед тобой; отношение ребёнка к сверстникам и отношение сверстников к ребёнку – провоцирует возникновение конфликтов ребёнка со сверстниками.
Обращение может быть мягким или жёстким, подавляющим или ободряющим, грубым или ласковым, вежливым или не очень. Именно обращение друг к другу членов семьи формирует у ребёнка компонент общения, а вместе с ним – боязнь или потребность общаться со сверстниками.
Слово «вежливый» в толковом словаре русского языка определяется как соблюдающий правила приличия, воспитанный и учтивый.
Яркую характеристику ребёнка — невежы подарила нам в своем стихотворении «Медвежонок — невежа» А.Л.Барто справедливо предположив, что «такие мишки есть среди ребят!».
Медвежонок – невежа
(сказка для больших и маленьких)
Был сынок у маменьки –
Медвежонок маленький.
В маму был фигурою –
В медведицу бурую…
Не знает он приличий –
Он дом разрушил птичий,
Дерется он в кустах,
В общественных местах!…
Я знаю понаслышке,
И люди говорят,
Что такие мишки
Есть среди ребят.
1. Почему ребёнок перебивает других людей?
Первые слова, первые фразы, как мы радуемся тому, что ребёнок умеет говорить. Проходит время, и мы замечаем, что малыш не только научился разговаривать, но и научился перебивать.
Если ребёнок перебивает другого человека, влезает в разговор, это может означать, что он:
- Не умеет слушать;
- Проявляет агрессию по отношению к тому, кого он перебивает;
- Привык получать внимание близких людей и требует его;
- Не обладает достаточным запасом терпения;
- Недополучает родительского внимания.
Известно, что проявление нетерпеливости связано с чувством беспокойства и характерно для детей, имеющих повышенное нервное напряжение. Когда ребенок много говорит, вмешивается в разговоры взрослых и других детей, вторгается в чужие игры, это может быть одним из симптомов гиперактивности.
Как научить ребёнка не перебивать взрослых?
3. Научите своего ребёнка перебивать разговор вежливым способом – фраза «Извините, пожалуйста, что перебиваю…» может стать поистине волшебной.
5. Учитывайте возраст ребёнка: чем меньше ребёнок, тем сложнее ему сдерживаться в ожидании паузы в разговоре.
6. Обязательно хвалите ребёнка за то, что он нашёл чем ему заняться во время вашей беседы с другими людьми.
7. Никогда сами не перебивайте своего ребёнка.
Необходимо понимать: когда человека перебивают на полуслове, сбивают с мысли, это своего рода агрессия, пусть не физическая, но словесная.
2. Если ребёнок не здоровается.
Для некоторых детей ситуации, когда требуется поздороваться или попрощаться, вызывают сильное напряжение. У детей с нарушениями нервной системы ситуации напряжения вызывают защитную реакцию – они словно впадают в ступор. При таких ситуациях, поведение взрослого может помочь ребёнку расслабиться: «Здравствуйте! – это от меня и ещё раз здравствуйте – это от моего ребёнка!».
Причиной того, что ребёнок не здоровается и не прощается, может быть и неблагоприятная семейная атмосфера.
Как помочь ребёнку сделать употребление вежливых слов естественным и необходимым?
1. В обязательном порядке сами взрослые, в окружении ребёнка, должны употреблять вежливые слова.
2. Показать ребёнку «волшебство» вежливых слов: не выполняйте просьбы ребёнка без слов «пожалуйста».
3. Учите ребёнка разнообразным формам приветствия и прощания: «пожалуйста», «пока», «здравствуйте», «привет» и т.д.
4. Учите вежливости вежливо!
3. Нормативная лексика и ребёнок.
Распространение сквернословия в последнее время приняло угрожающий масштаб, а дети оказались наиболее незащищенными перед этим злом. Словесная информация оказывает влияние на ДНК человека, а сквернословие разрушает волновые программы, отвечающие за нормальную работу организма ребёнка, что сказывается на его здоровье.
Привлекательность ненормативной лексики в том, что она снижает напряжение в тех случаях, когда эмоции переполняют и захлёстывают, когда трудно выразить то, что чувствуешь, обычными словами.
У детей сложности в снятии эмоционального напряжения связаны с возрастными особенностями. В связи с этим, важным является обучение дошкольников конструктивными формами выражения своих как положительных, так и отрицательных эмоций. Если ребёнок ругается (если это всё равно происходит), то можно попробовать разрешить ребёнку ругаться в определенном месте – например, у мусорного ведра (слова – то «мусорные»), однако это можно делать только в крайнем случае. Прежде же всего, надо показать ребёнку свое непринятие бранных слов: «Мне не нравятся такие слова» и т.д.
Как отучить ребёнка употреблять ненормативную лексику:
1. Необходимо следить за собственной речью.
2. Не спрашивайте (даже если очень хочется!) у ребёнка, где он услышал «эти слова»…
4. Нельзя демонстрировать ребёнку эмоциональную реакцию по поводу услышанных вами неприличных слов. И положительная, и отрицательная реакция взрослого могут вызвать у ребёнка желание повторить неприличное слово.
5. Научите ребёнка выражать сильные чувства другими, небранными словами.
6. Поддерживайте в семье доброжелательные отношения.
Второй причиной конфликтов ребёнка со сверстниками являются стереотипы, которые усваиваются ребёнком в процессе ежедневного семейного общения. Стереотипы часто являются оружием пропаганды расовой дискриминации. Именно родители, как самые значимые для ребёнка люди, способствуют закреплению в сознании ребёнка образа людей той или иной национальности с определенной характеристикой. Ребёнок впитывает без критического осознания готовые формы и способы размышлений родных и близких ему людей. Эти формы и способы рассуждений попадают в подсознание ребенка и оседают в виде готовых стереотипов.
В психологии выделяют 7 законов стереотипных эффектов, которые вызывают специфические искажения и ошибки восприятия:
1. Эффект первичности – информация, поступившая первой, автоматически воспринимается как более убедительная.
2. Эффект последнего впечатления – информация, которую восприняли последней, наиболее важна.
3. Эффект ореола – эмоционально заряженная информация влияет искажающе.
4. Эффект новизны – новое и неожиданное сильно привлекает внимание и лучше запоминается.
5. Эффект социального контекста – человек на фоне позитивных событий более привлекателен.
6. Эффект бумеранга – к человеку относятся так, как он относится к себе.
7. Эффект повторения – часто повторяющаяся информация воспринимается как привычная и вызывает доверие.
Как сделать так, чтобы ребёнка воспринимали положительно:
1. Старайтесь следить за тем, кто и как представляет ребёнка окружающим, что именно о нем говорят и на каких качествах акцентируют внимание.
2. Соблюдайте порядок предоставления информации о ребёнке: положительную информацию предоставляйте в начале.
3. Если сложилось негативное мнение о ребёнке, то необходим прием «тайм — аута» (отсутствие ребёнка — по болезни, после отпуска). Необходимо представить его в новом положительном образе после некоторого отсутствия.
4. Необходимо, чтобы ребёнка окружали приятные, душевные люди и красивые вещи.
5. Уважение к другим людям, доброжелательность, это то, что вы должны демонстрировать ребёнку.
6. Введите в лексикон ребёнка добрые, вежливые слова.
7. Новая, положительная информация о ребенке требует повторения, пока она станет привычной и близкой для окружающих.
Игры для преодоления негативных стереотипов:
Третья проблема причины возникающих конфликтов – это отношение ребёнка к сверстникам и отношение сверстников к ребёнку. По статистике, каждый третий ребёнок дошкольного и младшего школьного возраста нуждается в помощи взрослого по налаживанию межличностных отношений. Можно выделить 3 группы причин возникновения у ребёнка конфликтных ситуаций со сверстниками:
Диагностика конфликтных взаимоотношений между детьми в группе детского сада и в школьном коллективе
Для диагностики используют способ социометрии. По количеству положительных и отрицательных выборов определяется социометрический статус ребёнка.
Критерии оценки:
- Звезда – большой отрыв в положительных выборах;
- Лидеры – те дети, которым сверстники отдали наибольшее количество положительных выборов;
- Предпочитаемые – дети, которым сверстники отдали чуть меньшее количество выборов, чем лидерам, но при этом достаточное количество детей хотят с ними играть (дружить);
- Принятые – имеют 2 – 3 положительных выбора;
- Условно принятые – имеют 1 положительный выбор;
- Принятые конфликтно – дети, которые имеют 2 – 3 положительных выбора и столько же отрицательных;
- Изолированные – нет выборов;
- Отвергнутые – имеют только отрицательные выборы (с которыми никто не хочет дружить).
Последние 4 критерия относят к низкому социометрическому статусу.
Также, для выявления причин конфликтных ситуаций между детьми проводится наблюдение за взаимоотношениями детей в группе.
Если наблюдается нарушение общения ребёнка со сверстниками, то можно отметить, что ребёнок:
- замкнут;
- часто ссориться со сверстниками;
- обижает детей;
- не умеет общаться, часто бывает груб;
- мало общается со сверстниками.
Необходимые условия, при которых конфликты у ребенка со сверстниками будут разрешаться, а их количество уменьшаться
1. Ребёнок должен быть адаптирован в детском саду или школе. Он должен с удовольствием посещать детский сад или школу.
2. Отсутствие конфликтов в семье и наличие адекватного воспитания.
3. Создание оптимальной социально – психологической сферы общения (дошкольники – 8 – 12 человек, школьники – 12 – 15 человек), при большем количестве детей происходит разбивка детей на подгруппы, появляются враждующие лагеря.
4. Отсутствие авторитарного или попустительского стиля руководства со стороны педагога.
5. Проведение специальных занятий и игр по коррекции конфликтных отношений между детьми.
Формула бесконфликтного общения:
1. Выразить свое личное ощущение по поводу того, что произошло («Я очень огорчена, что ты не поздоровался с ребятами»).
2. Обозначить причину, по которой вы огорчены («Наверное, я очень плохая мама, я плохо воспитала сына – он даже не умеет говорить «Здравствуйте»).
3. Предложить выход («Я предлагаю напоминать друг другу, если кто-то забывает поздороваться»), можно придумать какой – либо жест – например, поднятые вверх 5 пальцев.