Дорогие друзья, сегодня воспитатели СП «Детский сад «Аленушка» ГБОУ СОШ № 2 им. В. Маскина ж-д ст. Клявлино Самарской области Борисова Юлия Игоревна и Сомова Елена Николаевна, предлагают вашему вниманию исследовательский проект «Волшебница вода». Данный материал будет интересен воспитателям ДОУ.
Краткий комментарий к статье от авторов:
«Цель проекта: расширить знания детей о воде как объекте неживой природы, ее значении для жизнедеятельности человека, роли в окружающем мире. Основной принцип проекта: комплексный подход к пониманию значения воды, ее назначению, пользе путем обучающих занятий и в организованной опытно-экспериментальной деятельности»
Интересного чтения…
Исследовательский проект «Волшебница вода»
Посмотреть проект в полной версии
Если ты посмотришь на карту, или на глобус, то увидишь: в основном они голубого цвета. Потому что воды на земном шаре гораздо больше, чем суши. Может, и назвать надо было нашу планету – планета Вода?
Откуда же на земле берется вода? Она падает с неба, когда идет дождь или снег. Падает и пополняет родники, ручейки, речки, озера, моря и океаны. Солнце нагревает поверхность воды, и от нее поднимается в небо пар-невидимка. Остывая, он превращается в облако, из облака снова идет дождь или снег… и все начинается сначала.
Вода – волшебница: она может обернуться облаком, туманом, снегом, льдом, дождем, градом, инеем, росой! Вот это да! Ай да вода! А еще вода очень сильная. Говорят, капля камень точит. Это правда. Вода может разрушить самые прочные скалы, каждый день, подтачивая их и превращая в песок. Да-да, песок – это то, что осталось от огромных гор…
Итак, друзья, за мной, мы отправляемся в удивительное путешествие. Нас ждут увлекательные приключения, приключения с Капелькой…
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
- Расширять знания детей 2-ой младшей группы (дети 3,5 – 4,5 лет) о воде как объекте неживой природы, ее значении для жизнедеятельности человека, роли в окружающем мире.
- Познакомить с физическими и химическими свойствами воды в опытно-экспериментальной деятельности.
- Воспитывать бережное отношение к воде, экономное использование водных ресурсов.
- Уточнить представления детей об использовании воды для укрепления здоровья.
- Развивать эстетическое восприятие воды в природе (красоты озер, вид росы на растениях, радуга, сверкающий снег и т.д.)
2. ЭТАПЫ И СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА:
1 этап: Постановка познавательной проблемы, создание воспитателем мотивации, принятие задачи детьми.
Содержание: Разработка педагогом системы познавательных задач, создание проблемных ситуаций на природоведческих занятиях и в разнообразной деятельности в природе – уход за растениями, наблюдения, дидактические игры.
Условия: Достаточная сложность поставленной задачи для детей, требующая мыслительной деятельности для сопоставления известных фактов, выдвижения предварительных выводов.
Поисковый характер самостоятельной работы детей.
Жизненная значимость и интерес детей к поставленным задачам.
Последовательное усложнение задач.
2 этап: Первичный анализ задачи, выдвижение предположений о возможном явлении природы, причинах явления. Отбор способов проверки предположений, выдвинутых детьми, проверка этих предположений.
Содержание: Анализ познавательной задачи под руководством воспитателя; выявление известного и неизвестного. Выдвижение детьми предположений о возможном изучаемом явлении природы, его причинах. Совместный отбор детьми и педагогом способов проверки предположений.
Условия: Необходимость совместного рассмотрения каждого из предположений (особое внимание уделялось противоречивым предположениям детей).
При особой сложности поставленной задачи и отсутствие ее решения у детей предположение выдвигает сам педагог.
Применение различных способов проверки предположений. Способы проверки предположений:
Кратковременные наблюдения;
Сравнения;
Элементарные опыты;
НОД
3 этап: Анализ полученных в ходе проверки предположений результатов и формулирование выводов.
Условия: Побуждение детей к самостоятельному формулированию выводов.
При сложности задачи или высказывании неправильных выводов педагог организует дополнительные опыты, наблюдения.
Сотрудничество с родителями
1. Консультации "Организация познавательно- исследовательской деятельности дома".
2. Совместная работа по созданию папки «Волшебница – вода»
ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ:
Формы, методы и приемы работы:
- Наблюдение.
- Чтение и обсуждение стихотворений, сказок
- Опыт и элементарное экспериментирование.
- Рассматривание иллюстраций
- Беседа.
- Отгадывание загадок.
- Аппликация.
- Подвижная игра.
- Сюрпризный момент, элементы новизны
Блок занятий «Вода в природе».
Темы бесед:
«Где встречается вода?».
«Что такое родник и как его беречь».
«Познакомьтесь: дождь и снег».
«Вот так радуга-дуга».
«Летом – дождь, зимою – снег».
Блок занятий «Основные свойства воды» - опытно-экспериментальная деятельность детей.
Темы:
«Прозрачная, без вкуса, без запаха».
«Вода жидкая, может течь и замерзать».
«Как сделать воду сладкой».
«Имеет ли вода запах».
«Как сделать воду разноцветной».
«Что растворяется в воде».
«Что плывет, а что тонет».
Блок занятий «Кто и как живет в воде»
Темы:
«Вода – наш друг».
«Какую воду можно пить человеку»
«Для чего нужна вода живым организмам»
«Аквариумные обитатели».
«Речные обитатели».
«Морские обитатели»
Блок занятий «Вода в вашем доме».
Темы:
«Как вода попадает к нам в дом».
«В воде живут микробы».
«Как использует воду человек».
«Какую пользу приносит вода»
«Как относиться к воде бережно».
Блок занятий «Вода и здоровье человека».
Темы:
«Не зная броду, не суйся в воду».
«Пейте воду кипячёной».
«Как вести себя во время грозы».
«Закаляйся!»
«Да здравствует вода!»
В результате деятельности в Центре «Волшебница вода» у детей развивается познавательная активность, инициативность. Совершенствуется прогнозирующая функция мышления, умение анализировать факты, аргументировать свои суждения и делать выводы.
Литература
- Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет. Автор-составитель: Зубкова Н.М. – С-Пб.: Речь, 2006г. – 64 с.
- Гризик Т. Познаю мир. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника». – 2004г. – 128 с.
- Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ «Сфера», 2003 г. – 56 с.
- Ковинько Л. Секреты природы – это так интересно! – М.: «Линка-Пресс», 2004 г. – 72 с.: ил.
- организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации./ под общей редакцией Прохоровой Л.Н. – 3-е издание, исправленное и дополненное. М.: АРКТИ, 2005г. – 64 с.