Дорогие друзья, мы рады познакомить вас с Генчу Еленой Анатольевной, педагогом МБОУ «Школа № 30» г. Балашиха Московской области. Сегодня Елена Анатольевна в своей статье познакомит вас с содержанием и структурой рабочей программы учителя по ФГОС нового поколения. Статья будет интересна педагогам СОШ.
Краткий комментарий к статье от Елены Анатольевны:
«Показать различия в оформлении рабочей программы в связи с введением ФГОС нового поколения, разобрать каждый пункт составления рабочей программы, в частности титульного листа и таблицы тематического планирования на примере начальной школы».
Полезного чтения…
Содержание и структура рабочей программы учителя по ФГОС нового поколения
Посмотреть презентацию к статье
Цель: показать различия в оформлении рабочей программы в связи с введением ФГОС нового поколения
Задачи:
1.Разъяснить структуру составления рабочей программы по новым стандартам.
2. Пошагово разобрать каждый пункт составления рабочей программы.
3. Показать образец составления рабочей программы, в частности титульного листа и таблицы тематического планирования (на примере начальной школы).
4. Отразить данный материал в презентации (прилагается).
5. Уточнить понятия метапредметных УУД (регулятивные, познавательные и коммуникативные), личностных УУД.
Текст рабочей учебной программы включает в себя следующие структурные компоненты (слайд 2):
Слайд 3 титульный лист (приложение 1);
Титульный лист содержит следующую информацию:
- полное наименование образовательного учреждения;
- гриф утверждения программы;
- название учебного курса;
- указание параллели;
- ФИО разработчика программы;
- название населённого пункта;
- год разработки программы
пояснительную записку;
общую характеристику учебного предмета, курса;
описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
содержание учебного предмета, курса;
тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся (приложение 2);
описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
(Слайд 5) Пояснительная записка раскрывает статус документа, его структуру, общую характеристику учебного предмета, место в базисном учебном плане с точки зрения формирования универсальных учебных действий. В ней должны быть отражены следующие моменты:
- цели и задачи изучения предмета;
- концепция, заложенная в содержании учебного материала с учётом контингента учащихся;
- отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой;
- сроки реализации рабочей учебной программы;
- формы и методы, технологии обучения, используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной Рабочей программе;
- обоснование выбора учебно-методического комплекта для реализации рабочей учебной программы (учебник, рабочая тетрадь, тетрадь для контрольных работ, атлас, контурная карта и др. согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ), пособия, входящие в учебно-методическийкомплект, обозначаются с указанием их названия, класса, ФИО автора, издательства, года издания.
Пояснительная записка должна быть лаконичной.
Общая характеристика раскрывает ведущие идеи курса.
Описание места в учебном плане: кол-во часов в неделю, в год, контрольных, практических и т.д.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, т.е шаги к нравственному развитию ребёнка на Ваших уроках
В разделе «Планируемые результаты обучения и система оценивания» в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом образовательные результаты описываются по трём основаниям:
– личностные результаты изучения предмета (курса);
– метапредметные результаты изучения предмета (курса);
– предметные результаты изучения предмета (курса).
Планируемые результаты не должны быть ниже тех, которые сформулированы в
Федеральном государственном образовательном стандарте.
Результат образования, прописанный в Стандарте, дифференцированный. Базовый, обязательный уровень описан в блоке «Выпускник научится…». Поскольку в зависимости от возможностей, интересов и потребностей, учащихся освоение ими образовательной программы может выходить за рамки базовых знаний (по глубине освоения, по широте охвата), определен также повышенный, по сравнению с базовым, уровень достижений, описанный в блоке планируемых результатов «Выпускник получит возможность научиться…». Не достижение этих требований выпускником не может служить препятствием для перевода его на следующую ступень образования.
Пример: Выпускник научится самостоятельно озаглавливать текст и создавать план текста.
Выпускник получит возможность научиться создавать текст по предложенному заголовку.
Раздел «Содержание учебного предмета» - основная часть программы, краткое описание основных учебных тем, модулей. При его разработке следует опираться на обязательный минимум содержания образовательных программ государственного федерального образовательного стандарта.
В тематическом плане, который составляется на весь срок обучения, раскрывается последовательность изучения разделов и тем программы, показывается распределение учебных часов по разделам и темам из расчета максимальной учебной нагрузки. Отдельно выделяются
- диктанты,
- контрольные работы,
- практические и лабораторные работы,
- учебные проекты,
- экскурсии,
- творческие работы и т.п.
Календарно-тематический план (слайд 7, 8) (приложение 2) должен содержать следующие обязательные элементы:
- номер урока;
- дату проведения урока (план/факт);
- название темы урока;
- планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные результаты);
- формы текущего контроля;
- оборудование (УМК, ТСО, дидактические, наглядные пособия и т.п.);
- примечания (место для своевременных дополнений, корректировок программы, текущих записей).
(Слайд 9) Перечень учебно-методического обеспечения рабочей программы должен включать следующие материалы:
- учебно-теоретические (учебники, учебные пособия);
- учебно-практические (сборники упражнений и задач, контрольных заданий, тестов, практических работ и лабораторных практикумов, хрестоматии);
- учебно-справочные (словари, справочники);
- учебно-наглядные (альбомы, атласы, карты, таблицы).
(слайд 10, 11) «Использованная литература» - структурный элемент программы, включающий перечень использованной автором литературы. Элементы описания каждого произведения должны приводиться в алфавитном порядке и соответствовать требованиям к библиографическому описанию. Список литературы можно разделить на литературы для педагога и литературу для обучающихся.
Оформление рабочей программы.
Текст набирается в редакторе Word for Windows шрифтом Times New Roman Cyr, 12-14, одинарный межстрочный интервал, переносы в тексте не ставятся, выравнивание по ширине, абзац 1,25 см, поля со всех сторон 2 см; центровка заголовков и абзацы в тексте выполняются при помощи средств Word, листы формата А4. Таблицы вставляются непосредственно в текст.
Титульный лист считается первым, но не нумеруется, как и листы приложения.
Регулятивные учебные действия – целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль – позволяют учащимся ставить учебные задачи, составлять последовательность действий, предвидеть конечный результат. )
Задание: Тебе нужно посадить цветок или наклеить обои в доме. Определи порядок своих действий. Для этого из приведенного списка выбери только необходимые действия и расставь их по порядку.
Предлагаемые действия: (…)
Познавательные учебные действия – самостоятельное выделение и формирование познавательной цели, создание алгоритмов действий; сравнение, классификация, вывод.
Применение творческих способностей для решения определённых учебных задач, проблем, способность находить новые пути.
Задание «Сколько значений у предмета».
Детям предлагается какой-либо хорошо известный предмет со свойствами, также хорошо известными. - Найди как можно больше вариантов нетрадиционного, но при этом реального использования этого предмета.
Формирование личностных учебных действий направлено на освоение способов физического, духовного, интеллектуального саморазвития, эмоциональной самореализации.
Освоить роль ученика; открыть для себя интерес к учению.
Задание: «В школьном коридоре кто-то уронил кожуру от банана. Миша бежал, наступил на неѐ ипоскользнулся…»
Продолжи рассказ, оценив эту ситуацию с позиций самого Миши, учителей, школьного охранника, школьного врача, Мишиного друга, Мишиной сестры, Мишиной бабушки; а что поэтому поводу мог бы подумать пол, сама кожура банана и др.
Коммуникативные учебные действия направлены на планирование сотрудничества учащегося с учителем и сверстниками, на разрешение конфликтов, на управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Задание:Нужно убедить родителей в том, что тебе необходимо … (заверши сам).
Родители отказываются выполнить твою просьбу. Найди не менее трёх убедительных аргументов, запиши их.
Дорогие родители!
Мне очень нужно, чтобы _________________
Хочу объяснить, почему мне это необходимо:
1) ___ 2) _______ 3) ___________
Чем новые образовательные стандарты отличаются от "старых"?
Принципиальное отличие новых стандартов заключается в том, что целью является не предметный, а личностный результат. Важна, прежде всего личность самого ребенка и происходящие с ней в процессе обучения изменения, а не сумма знаний, накопленная за время обучения в школе.
Краткие рекомендации к составлению рабочей программы
Рабочая программа учебного предмета «__________________________» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы по ________________ и на основе программы, разработанной __(кем)__________.
Специфика начального курса «_____» в том, что…
Учебный предмет изучается в _________ классе, рассчитан на ____ часов, в том числе на практические и лабораторные работы - ______ часов.
Курс направлен на….
Данный учебный предмет имеет своей целью:
Изучение предмета «________________________________________» способствует решению следующих задач:...
Методические подходы….
Принципы обучения…
Результаты изучения учебного предмета …(личностные, метапредметные, предметные)
Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Наряду с федеральным компонентом программы реализуется региональный компонент, который представлен следующими темами (вопросами)…
Содержание программы носит _______________ характер. При проведении уроков используются (беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в группах, организационно-деятельностные игры, деловые игры, …).
Описываются методические особенности тем.
Материально-техническое обеспечение программы
Итоговый контроль проводится в форме __________________.
Материалы контроля представлены в приложении.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения данного предмета в ________ классе учащийся должен: (в перечне указываются не только предметные знания и умения, но и универсальные учебные действия, умения и способы деятельности).
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся