Дорогие друзья, мы рады представить вам Автайкину Елену Викторовну, руководителя СП «Детский сад № 13» ГБОУ гимназии «Образовательный центр «Гармония» г. Отрадный Самарской области. Сегодня Елена Викторовна в своей статье познакомит вас с инновационными подходами к организации методической службы в ДОО. Данный материал будет полезен руководителям ДОО.
Краткий комментарий к статье от Елены Викторовны:
«Данная статья будет полезна руководителям и старшим воспитателям дошкольных образовательных организаций. В ней представлена инновационная модель организации методической службы в ДОО через создание творческих клубов. Данная модель позволяет наполнить методическую работу актуальным содержанием и способствует развитию профессиональной компетентности педагогов ДОО».
Профессионального чтения…
Инновационные подходы к организации методической службы в ДОО
Развитие современного общества предъявляет новые требования к дошкольным образовательным учреждениям, к организации в них воспитательно-образовательного процесса, выбору и обоснованию содержания основных и парциальных учебных программ, результатам и результативности их деятельности, подбору и обучению педагогических кадров.
Новые подходы к управлению в системе дошкольного образования вызывают изменение спектра функций, принципов, методов и приемов управленческой деятельности руководителей образовательных организаций.
В условиях модернизации современной системы образования, возрастает роль инновационной деятельности, так как возникает потребность в обновлении содержания образования, достижений нового качества на основе инновационных инициатив по приоритетным направлениям образовательной деятельности.
В связи с повышением требований к качеству дошкольного образования меняются методы работы с кадрами, характер которых зависит от степени профессиональной зрелости, творческой направленности, сплоченности коллектива.
Достичь эффективного результата методической деятельности способен высокопрофессиональный педагогический коллектив. Поэтому необходимо пересмотреть устоявшиеся подходы к форме организации и содержанию методической работы в образовательном учреждении.
Для осуществления инновационного процесса в структурном подразделении «Детский сад № 13» г.о. Отрадный, было принято решение о внедрении инновационных подходов к организации деятельности методической службы, цель которой - эффективное планомерное использование сил, средств, времени и кадровых ресурсов для достижения оптимального результата.
Задача методической службы – создать такую образовательную среду, в которой полностью будет реализован творческий потенциал каждого педагога и всего педагогического коллектива.
В результате чего была внедрена новая модель организации методической службы – творческие клубы.
На начальном этапе были определены основные направления работы творческих клубов, которыми являются:
- совершенствование уровня психолого-педагогических и методических знаний, умений, профессионального опыта педагогов, их профессиональных ценностных ориентаций;
- информирование педагогов о достижениях науки и практики посредством нормативно-правовых документов, программно-методического и дидактического обеспечения;формирование у педагогов потребностей во владении современными технологиями в области дошкольной педагогики и психологии;
- создание условий для непрерывного развития и саморазвития профессиональной компетентности и профессиональной успешности педагогов; внедрение новых образовательных технологий, способствующих мотивации и активизации профессиональной деятельности педагогического коллектива;
- создание в коллективе обстановки творческого поиска наиболее эффективных форм и методов работы с детьми;выделение наиболее перспективных идей в организации воспитательно-образовательного процесса с детьми.
- повышение уровня педагогической и правовой культуры родителей воспитанников.
Следующим этапом работы являлось определение количества, тематики и состава творческих клубов. Количество и тематика творческих клубов были определены исходя их приоритетных направлений деятельности детского сада: экологический клуб, художественно-эстетический клуб, коррекционно-развивающий клуб, физкультурно-спортивный клуб, нравственно-патриотический клуб и клуб по ОБЖ и ПДД.
В состав творческих клубов входит весь педагогический коллектив детского сада. При подборе педагогов в каждый клуб учитывались творческие способности, опыт работы педагога и его достижения в каком-либо направлении, взаимоотношения с другими членами коллектива. Поэтому на данном этапе большая роль отводилась старшему воспитателю и педагогу-психологу, которые с помощью психологических тренингов и тестирования педагогов определяли отношение педагогов к инновационной деятельности, их творческий потенциал, перспективы профессиональной деятельности педагогов, динамику профессионального роста, психологический климат в каждом творческом клубе.
Немаловажным параметром также является разнообразие умений и навыков педагогов. Этот термин характеризует степень, в которой работа требует разнообразных действий при ее выполнении и которая предусматривает использование различных навыков, способностей и предпочтений работника.
Если работник чувствует, что кто-то еще может сделать эту работу так же хорошо, она вряд ли будет представлять для него ценность и маловероятно, что он испытает чувство гордости от выполнения задания. Работа, не использующая ценных навыков работника, не вызывает и потребности в дальнейшем обучении.
Например, у одного из воспитателей замечательно получается работа с землей, он интересуется флорой, читает дополнительную литературу, разводит цветы. Следовательно, этот педагог скорее всего будет в экологическом клубе и т.п.
Существует также оптимальный уровень разнообразия. Он индивидуален для каждого работника. Так, монотонная работа одним человеком может рассматриваться как скучная, другому покажется, что она имеет неустойчивый и прерывистый характер, в связи с чем невозможно установить какой-то определенный режим ее выполнения. Поэтому обязательно учитываются особенности характера, темперамента, индивидуальности каждого педагога.
Руководство в каждом творческом клубе осуществляет педагог, имеющий высшую квалификационную категорию и опыт педагогической работы. Координирует деятельность всех клубов старший воспитатель.
Положение о творческих клубах, и их состав были приняты на педагогическом совете ДОО. Члены каждого клуба разработали свою эмблему, девиз и наметили цели деятельности.
В соответствии с приоритетными направлениями ДОО и задачами годового плана воспитательно-образовательной работы руководитель и члены каждого творческого клуба составляют свой план работы на текущий учебный год (куда входит как работа с детьми, так и с педагогами и родителями). Старший воспитатель мероприятия из этих планов включает в годовой план воспитательно-образовательной работы.
Особенностью такой формы организации педагогов является то, что каждый педагог, независимо от опыта работы, принимает участие в реализации приоритетных направлений деятельности детского сада и повышает свою профессиональную компетентность.
В конце учебного года на итоговом педагогическом совете подводятся итоги деятельности клубов.
В целом представленная модель методической службы:
- создаёт условия для совершенствования и развития профессиональной компетентности педагогов;
- отвечает основным принципам: научности, системности, единства теории и практики, гибкости и мобильности, связи с жизнью и др., что находит отражение в разных формах работы с детьми, педагогами и родителями и т.п.
- ориентирована на совершенствование и развитие когнитивной, деятельностной и личностной характеристик профессиональной деятельности педагогов, что, на наш взгляд, составляет основу профессиональной компетентности педагогов дошкольного учреждения.
В процессе внедрения данной формы организации методической службы были определены следующие результаты:
- Создана обстановка творческого поиска новых форм и методов работы с детьми;
- Внедрены новые технологии, способствующие активизации профессиональной деятельности педагогического коллектива;
- Выделены наиболее перспективные идеи в организации воспитательной работы с детьми и пропаганде педагогических знаний среди родителей воспитанников;
- Сформирована потребность в психологических знаниях, желание использовать их в интересах ребенка и собственного развития.
В результате чего обоюдный интерес людей, потребность в общении, пополняют методическую работу актуальным содержанием и развивают профессиональную компетентность педагогов ДОО.