Дорогие друзья, мы рады представить вам Таратина Анатолия Леонидовича, учителя технологии МБОУ «Открытая (сменная) общеобразовательная школа № 38» г. Северодвинска Архангельской области. Сегодня Анатолий Леонидович познакомит вас с учебной программой «Технология слесарного дела» для учащихся 10-11 классов. Данный материал будет полезен педагогам СОШ.
Краткий комментарий к статье от Анатолия Леонидовича:
«Основным предназначением образовательной области «Технология» в старшей школе на профильном уровне является: продолжение формирования культуры труда школьника; развитие системы технологических знаний и трудовых умений; воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности; уточнение профессиональных и жизненных планов в условиях рынка груда. Специальная технологическая подготовка на профильном уровне позволяет учащимся приобрести профессиональные знания и умения в выбранной сфере трудовой деятельности»
Интересного чтения…
Учебная программа «Технология слесарного дела»
Посмотреть программу в полной версии
Пояснительная записка
Основным предназначением образовательной области «Технология» в старшей школе на профильном уровне является:
- продолжение формирования культуры труда школьника;
- развитие системы технологических знаний и трудовых умений;
- воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности;
- уточнение профессиональных и жизненных планов в условиях рынка груда. Специальная технологическая подготовка на профильном уровне позволяет учащимся приобрести профессиональные знания и умения в выбранной сфере трудовой деятельности.
Программа технологической подготовки включает в себя две составляющие: общетехнологическую и специальную. Общетехнологическая подготовка осуществляется интегрирование со специальной технологической подготовкой в выбранной школьником сфере профессиональной деятельности. Содержание общетехнологической подготовки включает основные компоненты содержания программы для базового уровня и носит инвариантный характер во всех изучаемых сферах и профилях трудовой деятельности. Навыки работы на электронно-вычислительных машинах учащиеся получают при изучении предмета «Информатика и ИКТ» в объеме 70 часов. Региональный компонент включает в себя предмет «Экономика» - 70 часов. Практическая деятельность учащихся, при освоении общетехнологической составляющей, связана со сферой промышленного производства специализация «Слесарное дело».
Основной принцип реализации программы общетехнологической подготовки - обучение в процессе конкретной практической деятельности, учитывающей познавательные потребности школьников и их будущую профессию. Основными методами обучения являются упражнения, решения прикладных задач, практические и лабораторно-практические работы, моделирование и конструирование, экскурсии.
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно связать эту деятельность с их познавательными потребностями и приобретаемой профессией. Содержание программы разработано на основе следующих документов:
- Федерального компонента государственного стандарта общего образования, стандарта среднего (полного) общего образования по технологии, профильный уровень. Утвержден приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089.
- Примерной программы среднего (полного) общего образования по технологии (профильный уровень). Разработана авторским коллективом в составе: А.А.Карачев (руководитель), А.Е.Глозман, В.М.Казакевич. О.А.Кожина, Г.В.Пичугина, Е.А.Рыкова, В.Д.Симонекко, Ю. JI.Хотунцева, А.В.Марченко.
- Сборника учебных планов и программ для профессиональной подготовки и повышения квалификации рабочих. Министерство образования РФ, институт развития профессионального образования. Москва,2001 Профессия Слесарь механосборочных работ.
- Стандарта Российской Федерации. Профессия: слесарь. ОСТ 09 ГЮ 02.12-96.
- Единого тарифно-квалификационного справочника работ и профессий рабочих и служащих (ЕТКС).
- Системного анализа машиностроительного производства и трудовых функций слесаря механосборочных работ с учетом преемственной связи со знаниями и умениями, полученными учащимися 8-9 классов по профилю металлообработки.
Программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности основного общего образования по направлению «Технология. Технический труд».
Целью обучения по программе является формирование знаний, умений и навыков по профессии слесарь механосборочных работ у учащихся 10-11 классов.
Задачи:
- освоение политехнических и специальных технологических знаний в выбранном направлении технологической подготовки; знаний об основных отраслях современного производства и ведущих отраслях производства в регионе, об использовании методов творческой деятельности для решения технологических задач; о профессиях и специальностях в основных отраслях производства и сферы услуг;
- овладение умениями применять методы индивидуальной и коллективной творческой деятельности при разработке и создании продуктов труда; соотносить свои намерения и возможности с требованиями к специалистам соответствующих профессий; находить и анализировать информацию о востребованности специалистов на региональном рынке труда; определять пути получения профессионального образования, трудоустройства;
- развитие качеств личности, значимых для выбранного направления профессиональной деятельности; творческого мышления; способности к самостоятельному поиску и решению практических задач, рационализаторской деятельности;
- воспитание инициативности и творческого подхода к трудовой деятельности; трудовой и технологической дисциплины, ответственного отношения к процессу и результатам труда; умения работать в коллективе; культуры поведения на рынке труда и образовательных услуг;
- формирование готовности и способности к продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования; трудоустройству; успешной самостоятельной деятельности на рынке труда и образовательных услуг, необходимых для быстрой профессиональной адаптации в современном обществе.
В процессе теоретического обучения старшеклассники приобретают общетехнические знания о машиностроительных материалах, допусках, посадках, технических измерениях и специальные знания по технике и технологии выполнения слесарных и слесарно-сборочных работ (назначении, видах и устройстве используемого оборудования, приспособлениях и инструментах, назначении и приемах выполнения рабочих операций, рациональной организации труда и т.д.).
Особое внимание должно быть уделено формированию знаний у учащихся о принципах выбора необходимого инструмента и приспособлений, способов выполнения операций, методов контроля качества выполнения работы.
Основной задачей практического обучения является формирование профессиональных умений и навыков при выполнении упражнений. При этом учащиеся должны научиться самостоятельно разрабатывать технологический процесс слесарной обработки и сборки несложных изделий: выбрать необходимый инструмент и приспособления, наиболее рациональный способ и последовательность выполнения операций, метод контроля.
На учебных занятиях и в ходе производительного труда следует обращать особое внимание учащихся на соблюдение правил охраны труда, противопожарной безопасности, санитарии и личной гигиены.
С целью повышения эффективности занятий, воспитания у старшеклассников интереса к профессиональной деятельности следует привлекать их к выполнению расчетно-графических задач и заданий производственного характера, участию в творческих разработках.
Для усиления профориентационной направленности обучения и ознакомления со структурой предприятия, основными этапами производственного процесса, оборудованием, условиями труда и отдыха рабочих, их рационализаторской и изобретательской деятельностью в программу включены экскурсии на машиностроительное предприятие.
Учебный план предусматривает двухгодичную подготовку по слесарному делу. В ходе занятий и производительного труда учащиеся, учитывая обязательный содержательный компонент технологической подготовки - ведение творческих проектов, периодически конструируют и изготавливают свои изделия. Варианты практических работ даны в приложении к программе. В связи с большим объемом материала, учителю разрешается перераспределять часы на изучение тем, вводить новые темы без превышения учебной нагрузки в неделю. Контрольные, самостоятельные работы, доклады, игры, творческие проекты, выполняются за счет времени, отведенного для изучения тем.
Структура учебного плана:
- 10 класс – продолжительность учебного года 35 учебных недель.
- 11 класс – продолжительность учебного года 34 учебные недели.
Методика работы по реализации программы
Программой предусматривается проведение теоретических и практических занятий, производительного труда.
При проведении теоретических занятий применяются методы устного изложения учебного материала (объяснение, рассказ, беседы, лекции); демонстрация наглядных пособий плоских изображений (эскизов, чертежей, плакатов, таблиц), в том числе с помощью технических средств обучения (компьютера, эпидиаскопа). Особое внимание обращается на демонстрацию натуральных объектов - изделий.
При проведении практических занятий используются словесные методы обучения, демонстрация трудовых процессов, упражнения учащихся, практические работы, творческие проекты, производительный труд. Обязательной составной частью при организации практических занятий являются инструктажи: вводный, текущий и заключительный. Вводный инструктаж проводится перед началом практической работы. В процессе его учащиеся знакомятся с содержанием предстоящей работы, характером применяемого оборудования, рациональной организацией рабочего места, правилами охраны труда. Текущий инструктаж дается непосредственно в процессе практической деятельности учащихся. Он носит, в основном, корректирующий и координирующий характер. Проводится либо индивидуально, либо - фронтально. В процессе текущего инструктажа может быть изменен ритм и метод организации работы учащихся. Целесообразно давать на каждом практическом занятии заключительный инструктаж, акцентируя внимание учащихся на результатах работы, причинах возникновения ошибок и погрешностей, на наиболее рациональных методах их устранения. Заключительный инструктаж имеет большое воспитательное значение.
Содержание и формы производительного труда: индивидуальный, коллективный, фронтальный.
Преподавателю необходимо сформировать у школьников понимание того, что их работа по выполнению творческих проектов сходна с деятельностью проектировщиков и конструкторов по созданию технических объектов и включает следующие этапы:
- Определение потребности в новом изделии.
- Проектирование.
- Конструирование.
- Изготовление по разработанной документации опытного образца изделия.
- Промышленное производство изделия.
- Эксплуатация изделия.
Начальные этапы проекта, будучи обычно не очень продолжительными по времени, весьма важны, так как определяют весь дальнейший ход разработки изделия. На этапе 2 происходит поиск рациональных технических решений, в основе которых лежит научно- исследовательская работа, одно или несколько изобретений. При этом формируется представление о новом изделии, его облик. Использование изобретений позволяет создать конкурентоспособную вещь с высокими потребительскими качествами, пользующимися на рынке спросом. На 3 этапе разрабатывается конструкция изделия, обеспечивающая требуемые его свойства. Она должна отвечать конкретным технологическим возможностям изготовления проектируемого объекта. Результат конструирования - строго однозначная документация для изготовления конкретного варианта изделия. Этапы 2 и 3 насыщены работами творческого характера. Их иногда объединяют под общим названием - этап научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ (НИОКР).
Этапы 4,5,6 характеризуются большим объемом технических работ в основном рутинного характера. Окончательный вывод о качестве нового изделия дает его эксплуатация. Выявляемые в процессе её недостатки, накапливаясь постепенно, формируют потребность в разработке проекта более совершенного объекта данного назначения.
Государственными стандартами установлены следующие стадии разработки конструкторской документации для изделий всех отраслей промышленности по техническому заданию (ТЗ) заказчика:
- Техническое предложение (разработка, рассмотрение и утверждение).
- Эскизный проект (разработка, изготовление и испытание макетов)
Литература
- Симоненко В.Д. Технология. Учебник для учащихся 10-х классов общеобразовательной школы. М.: Вентана – Граф. 2009.
- Симоненко В.Д., Очинин О.П., Матяш Н.В. Технология. Учебник для учащихся 11-го класса общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана – Граф, 2004.
- Адаскин A.M. Материаловедение (металлообработка): учебник для нач. проф. Образования: учеб. пособие для сред. проф. образования / A.M.Адаскин, В.М.Зуев. - 4-е изд., стер. - М.: издательский центр «Академия», 2006.
- Допуски, посадки и технические измерения в машиностроении. Учебник для нач. проф. образования / С.А.Зайцев, А.Д.Куранов, А.Н.Толстов. - 3-е изд., стер. - М.: издательский центр «Академия», 2006.
- Куликов О.Н. Охрана труда в металлообрабатывающей промышленности. Учебник для начального проф. образования / О.Н.Куликов, Е.И.Родин. - 2-е изд., стер. - М.: издательский центр «Академия», 2006.
- Покровский Б.С., Скакун В.А. Справочник слесаря: учеб. пособие для нач. проф. образования / Б.С.Покровский, В.А.Скакун. - 2-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2006.
- Покровский Б.С. Слесарно-сборочные работы: учебник для нач. проф. образования / Б.С.Покровский. - 3-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. Покровский Б.С. Слесарное дело: учебник для нач. проф. образования / Б.С.Покровский, В.А.Скакун. - 4-е изд., стер. - М.: издательский центр «Академия», 2006.
- Сварка и резка металлов: учеб. пособие для начального проф. образования / М.Д.Банов, Ю.В.Казаков, М.Г.Козулин и др. Под ред. Ю.В.Казакова. - 5-е изд. Стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2006.