Дорогие друзья, сегодня участники нашей рубрики "Мастера своего дела" педагоги МБДОУ «ДСКВ № 46» г. Братска Иркутской области: Карпенко Нина Адамовна (старший воспитатель) и Козлова Анна Анатольевна (воспитатель). Авторы подготовили для нас познавательный материал о развитии речевой инициативы у детей дошкольного возраста, посредством малых форм фольклора в соответствии ФГОС ДО. Данный материал будет полезен педагогам ДОУ.
Краткий комментарий к статье от авторов:
«В ФГОС ДО «Речевое развитие» выделена как основная образовательная область. Речь является основанием для развития всех остальных видов детской деятельности: общения, познания, познавательно-исследовательской деятельности. В этой связи развитие речи ребенка становится одной из актуальных проблем в деятельности педагога. Фольклор является уникальным средством для передачи народной мудрости и воспитании детей на начальном этапе их развития».
Познавательного чтения...
Современные дети растут на примитивных музыкальных “шедеврах”, это создает обстановку духовной бедности и художественной серости и не способствует гармоничному и нравственному развитию. Речь скудная, дети плохо строят логические фразы, рассказы, высказывают мысли, пересказывают текст. В разговоре присутствуют слова уличного жаргона, а русский фольклор не только открывает звуковые красоты родного слова, координирует движение и речь, но и расширяет, обогащает, активизирует словарный запас ребенка.
В ФГОС ДО «Речевое развитие» выделена как основная образовательная область. Речь является основанием для развития всех остальных видов детской деятельности: общения, познания, познавательно-исследовательской деятельности. В этой связи развитие речи ребенка становится одной из актуальных проблем в деятельности педагога. Фольклор является уникальным средством для передачи народной мудрости и воспитании детей на начальном этапе их развития. Детское творчество основано на подражании, которое служит важным фактором развития ребенка, его речи. Постепенно у малышей формируется внутренняя готовность к более глубокому восприятию произведений русской народной литературы, обогащается и расширяется словарный запас, способность к овладению родной речью.
Новизна опыта состоит в усовершенствовании применения методов: планирование тематических дней, использование малых фольклорных форм в различных видах деятельности: игровой, образовательной, в процессе прогулок, утренней гимнастики, трудовой, режимных моментов.
В создании системы практических материалов и заданий для организации занятий, учебных проектов, мастер-классов, праздников, экскурсий, деловых игр, а также работу с родителями, практических методов для формирования у детей представления важности развития речи, как составной части здорового образа жизни.
Новизна опыта состоит в усовершенствовании применения методов: планирование тематических дней, использование малых фольклорных форм в различных видах деятельности: игровой, образовательной, в процессе прогулок, утренней гимнастики, трудовой, режимных моментов.
В создании системы практических материалов и заданий для организации занятий, учебных проектов, мастер-классов, праздников, экскурсий, деловых игр, а также работу с родителями, практических методов для формирования у детей представления важности развития речи, как составной части здорового образа жизни.
Задачи:
- Определить основные методы, формы использования различных форм фольклора в процессе речевого развития.
- Показать красоту русского языка через устное народное творчество, выраженное в песнях, припевках, закличках, колядках, обрядах; сформировать у педагогов интерес к детскому фольклору, обогатить словарный запас.
Продуктивная деятельность с детьми:
- развлечение «Чудеса - кудеса»;
- выставка поделок «Куколка – оберег» для детей, родителей, педагогов;
- совместно с родителями изготовили «Альбом рисунков по мотивам русских народных сказок»;
- драматизация русской народной сказки – «Заюшкина избушка».
Интеграция образовательных областей в педагогической деятельности с детьми:
Речевое развитие»
- Беседа «Календарные праздники, их традиции и обряды»;
- Чтение, заучивание потешек, частушек «У наших ворот всегда хоровод», «Как у нашей Дуни», «Весёлые частушки»;
- Музыкально – дидактическая игра «Кузьма - Демьян»
«Социально – коммуникативное развитие»
- Дидактическая игра «Расколдуй сказку», «Назови героев сказки», «Вершки-корешки»
- Сюжетно - ролевая «Семья в куче, не страшна и туча»
«Художественно – эстетическое развитие»
- Рисование «Укрась матрешку»
- Аппликация «Сарафанчик для матрешки»
- Лепка «Гончарные мастера»
- «Закружись, наш хоровод»
- «Гармошечка - говорушечка»
«Познавательное развитие»
- ФЭМП «Составь по размеру», «Одна и много»
- Конструирование «Домик для матрешки»
- Экспериментирование «Тонет – не тонет», «Легкая - тяжелая», «Твердая – мягкая»
«Физическое развитие»
- Гимнастика с платочками «Матрешки»
- Физ.минутки: «Большой – маленький», «Эх, матрешки, хороши»
Подвижная игра «Бегите к матрешке», «Шли матрешки по дорожке»
В ходе проведённой образовательной деятельности с детьми, речь детей стала чистая, понятная, приятная слуху, у детей повысился интерес к устному народному творчеству. Дети могут выражать свои мысли и строить речевые высказывания в ситуации общения. Малые формы фольклора способствовали развитию речевой инициативы, через использование в речи пословиц, поговорок, в сюжетно-ролевых играх – потешек, дети научились самостоятельно организуют игры-забавы с использованием считалок. Стали эмоционально отзывчивые и научились общаться со сверстниками и взрослыми. У родителей также замечен повышенный интерес к использованию малых форм фольклора в речевом развитии детей дома. Они с удовольствием разучивают и подбирают пословицы и поговорки, объясняют их смысл детям.
Перспектива:
- Продолжать работу по теме «Развитие речевой инициативы у детей дошкольного возраста, посредствам малых форм фольклора»;
- Пополнять предметно – пространственную среду группы;
- Знакомить родителей с новыми формами взаимодействия с детьми через консультации, сообщения, беседы;
- Участие в конференциях и семинарах разного уровня;
- Представление опыта проектирования образовательной деятельности на сайтах Интернета;
- Публикация статей.
Литература:
1. Т. М. Бондаренко «Комплексные занятия в младшей группе детского сада» ТЦ Учитель. Воронеж 2013
2. В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада»
3. Е. Е. Кравцова «Разбуди в ребенке волшебника» Москва, Просвещение 1996
4. Чусовская А. Н. «Знакомство с народным изобразительно - прикладным искусством в ДОУ» АРКТИ. 2014
5. Ресурсы интернета.