Дорогие друзья, мы рады представить вам Моисееву Лилию Владимировну, педагога МБОУ Гимназия № 14 "Университетская" г. Новосибирска. Сегодня Лилия Владимировна предлагает вашему вниманию педагогический проект "Программа внеурочной деятельности "Решение проектных задач". Статья будет полезна педагогам ОУ.
Краткий комментарий к статье от Лилии Владимировны:
«Актуальность проекта по созданию программы «Решение проектных задач» обусловлена ее методологической значимостью. Уровень сформированности универсальных учебных действий, необходимых для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станет основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы и тесно связана с существующими программами по данному направлению – программой по информатике, окружающему миру».
Полезного чтения…
Педагогический проект "Программа внеурочной деятельности "Решение проектных задач"
Посмотреть статью в полной версии
Посмотреть приложения к проекту
Постановка проблемы, цель, задачи
Значимость проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС НОО нацеливает на использование в образовательном процессе технологий деятельностного типа. Современные развивающие программы начального общего образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и занятий внеурочной деятельности.Метод проектов является базовой образовательной технологией, поддерживающей компетентностно-ориентированный подход в образовании. Этот метод по своей дидактической сущности нацелен на формирование способностей, обладая которыми выпускник школы оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах. Проектная деятельностьпредставляет собой культурную форму деятельности, в которой возможно формирование способности к осуществлению ответственного выбора.
Актуальность проекта по созданию программы «Решение проектных задач» обусловлена ее методологической значимостью. Уровень сформированности универсальных учебных действий, необходимых для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станет основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы и тесно связана с существующими программами по данному направлению – программой по информатике, окружающему миру.
Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания в соответствии с поставленной задачей.
В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:
- непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;
- развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
- системность организации образовательного процесса;
- раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.
Курс «Решение проектных задач» направлен:
- на развитие познавательных интересов, инициативы и любознательности;
- формирование способности к организации своей учебной деятельности (планированию, контролю оценки);
- развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности, как условие ее самоактуализации;
- формирование самоуважения и уважения к окружающим – умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учетом позиций всех участников.
Цель программы: формирование навыков проектной деятельности.
Задачи:
- развивать у обучающихся способность рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось; видеть трудности, ошибки);
- формировать навыки по самостоятельной организации деятельности и управлению ею;
- формировать умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);
- формировать коммуникативные компетенции (учить конструктивно взаимодействовать при решении задач, аргументированно отстаивать свою позицию, принимать точки зрения других);
- учить моделировать (представлять способ действия в виде схемы-модели, выделяя всё существенное и главное);
- знакомить обучающихся с методами исследования и эксперимента, их применением в собственном исследовании;
- обучать основам оформления работ;
- формировать опыт публичного выступления, способствовать развитию культуры речи.
Методы реализации проекта и ожидаемые результаты
На изучение курса «Решение проектных задач» во втором классе отводится 34 часа (1 час в неделю). Данный курс представляет систему обучающих и развивающих занятийпо проектно-исследовательской деятельности для детей 8—9 лет.Занятия проводятся в учебном кабинете, музее, библиотеке.
Проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, викторин, встреч с интересными людьми, соревнований, реализацию проектов и т.д.
Она предусматривает поиск необходимой информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут бытьвзрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.
Формы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини- конференция, консультация.
Технологии, используемые при организации внеурочной деятельности обучающихся на занятиях курса «Решение проектных задач»:
- уровневая дифференциация;
- проблемное обучение;
- проектная технология;
- информационно-коммуникационные технологии;
- здоровьесберегающие технологии.
Методы контроля: доклад, защита исследовательских работ,выступление, выставка, презентация, мини-конференция, участие в конкурсах исследовательских работ.