Дорогие друзья, мы рады вновь представить вам Шиханову Викторию Вячеславовну, учителя - логопеда СП «Детский сад № 13» ГБОУ гимназии «Образовательный центр «Гармония» г. Отрадный Самарской области. Сегодня Виктория Вячеславовна предлагает вашему вниманию конспект фронтального занятия по обучению грамоте в подготовительной группе детей с ОНР. Данный материал будет интересен учителям-логопедам ОУ.
Краткий комментарий к статье от Виктории Вячеславовны:
«Конспект направлен на совершенствование языкового анализа».
Полезного чтения…
Тема: «Языковой анализ предложения»
Цель: совершенствовать умение проводить языковой анализ простого распространенного предложения с предлогом
Образовательный результат:
- дети знают 3 основных правила написания предложений;
- дети умеют определять количество слогов в слове;
- дети правильно используют условные обозначения в схеме.
Задачи:
- совершенствовать знания о трех основных правила написания предложений;
- совершенствовать умение определять количество слогов в слове;
- совершенствовать умения использования условных обозначений в слове.
Ход занятия
Организационный момент
- Давайте выполним с вами артикуляционные упражнения. Кто какие помнит? (дети выполняют упражнения под счет до 7)
Основная часть
- Ребята, сегодня мы с вами снова будем работать над разбором предложений.
- Из слов составьте предложение и добавьте нужный предлог: сидит, стул, Маша. (Маша сидит на стуле)
- Давайте все вместе это предложение еще раз проговорим.
1. Сколько слов в предложении? Какое первое, второе и т.д.?
- Кто мне скажет, какие правила существуют при написании предложений?
(слова пишутся отдельно, первое слово пишется с большой буквы, в конце предложения ставится точка)
- Достаем из конверта белые прямоугольники и выкладываем схему. Не забываем, имена с какой буквы мы пишем? Это вы должны и в схеме отразить.
2. Теперь ребята что будем определять? Правильно, сколько слогов в каждом слове. Кто вспомнит правило определения количества слогов в слове? (в слове столько слогов, сколько гласных)
- Давайте разделим слова на слоги (хлопаем)
- Теперь под каждым белым прямоугольников (словом) выкладываем соответствующую схему.
- Почему в «стуле» два слога? (т.к. две гласные)
- Назовите первые, второй слог (во всех словах)
- Какой ударный слог? (в каждом слове)
Физминутка
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем мебель мы считать:
Кресло, стул, диван, кушетка,
Полка, шкаф, кровать, банкетка.
3. В слове «стуле» сколько звуков?
- Назовите первый, второй и т.д. звук
- Назовите гласные звуки, согласные
- Звук «с» какой? И т.д.
- Ребята, зеленым квадратом мы какие звуки обозначаем, согласные твердые мы каким цветом обозначаем?
4. Открываем кассы и начинаем выкладывать буквами. Ребята, скажите, почему слово «Маша» написано с большой буквы? (потому что это первое слово в предложении и это имя, а имена мы пишем с большой буквы)
- Тимур, прочитай, какое предложение у тебя получилось
Если останется время, то разбираем предложение: «Катя спит на кровати.»
Заключительная часть
- Ребята, как мы определяем количество слогов в слове?
- С какой буквы мы начинаем писать предложения? А имена?
- Мне понравилось, как вы сегодня занимались, сегодня всем 5!