8 (800) 555-30-69
с 7:00 до 19:00 по МСК. Звонок бесплатный
6+
 

RAZVITUM



Всероссийский образовательный проект

Главная Для Вас Статьи Статьи Мастера своего дела: Буракова Е.В.

Мастера своего дела: Буракова Е.В.

Печать PDF

Burakova fotoДорогие друзья, мы рады представить вам Буракову Елену Владимировну, воспитателя МАДОУ МО "ЦРР - ДС № 5 "Буровичок" г. Нягань, ХМАО. Сегодня Елена Владимировна делится с нами своим педагогическим опытом формирования основ безопасного поведения старших дошкольников в различных видах деятельности ДОУ "Азбука безопасности". Данная статья будет полезна педагогам ДОУ.

Краткий комментарий к статье от Елены Владимировны:

«Безопасность жизнедеятельности представляет серьёзную проблему современности в частности, проблему формирования основ безопасности у детей дошкольного возраста. Формула безопасности гласит: предвидеть опасность; при возможности - избегать; при необходимости -действовать. Мероприятия   с детьми в ДОУ, личный пример родителей, опыт деятельности педагогов по безопасному поведению детей помогут приобщить к культурным ценностям в обществе».

Интересного чтения …

Формирование основ безопасного поведения старших дошкольников в различных видах деятельности ДОУ "Азбука безопасности"

Посмотреть статью в полной версии

Сегодня реальность такова, что в современном мире никто не застрахован ни от социальных потрясений, ни от стихийных бедствий, ни от экологических катаклизмов, ни от роста преступности, ни от экономической нестабильности.

Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан — маленьких детей. Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит не только в том, чтобы улучшать условия для жизни и здоровья детей, но и в том, чтобы формировать культуру безопасного поведения дошкольников.

Воспитание такой культуры у дошкольников предполагает активное овладение навыкам корректного поведения в разнообразных ситуациях, самостоятельное предупреждение и преодоление детьми потенциально опасных ситуаций, формирование у дошкольников готовности использовать этот полученный опыт в постоянно меняющихся условиях, чему способствует нравственная, психологическая, коммуникативная, экологическая, физическая готовность дошкольника.

Содействовать формированию у дошкольников навыков безопасности жизнедеятельности целесообразно именно в дошкольном возрасте, когда такие возрастные и психофизиологические особенности, как чрезвычайная любознательность и эмоциональность, подвижность и физическая слабость по сравнению со взрослыми людьми, незнание и непонимание подстерегающих человека опасностей и неумение прогнозировать последствия своего поведения при встречи с ними, а также недостаток у дошкольников самостоятельного опыта взаимоотношений с людьми, природными явлениями и обитателями, техникой и прочими опасностями вызывает множество проблем. Возникает необходимость в поиске эффективных форм и методов работы педагога с самими детьми, в более тесном сотрудничестве с родителями дошкольного учреждения.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17 октября 2013года №1155 (далее - ФГОС ДО) определяет современные ориентиры построения взаимоотношений дошкольной образовательной организации (далее - ДОО) с семьями воспитанников. Одной из важнейших задач, решаемых ФГОС ДО, является обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования детей, охраны и укрепления их здоровья. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников, как концептуальные основы сотрудничества ДОО и родителей фиксируются в содержательном разделе основной образовательной программы образовательного учреждения. В контексте ФГОС дошкольного образования формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе находят свое отражение в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».

В профессиональном стандарте педагога, утверждённом приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2014 г. № 544 н, прописано, что педагог в силу своих профессиональных обязанностей, должен участвовать в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации, а так же выстраивать партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач, использовать методы и средства для их психолого-педагогического просвещения.

Для образовательной организации на современном этапе очень важно использовать воспитательный потенциал семьи в образовательном процессе ДОУ, взаимодействовать с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребёнка, непосредственно вовлекая их в образовательную деятельность на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

Считаю, что формирование навыков безопасности жизнедеятельности у детей, через использование современных образовательных технологий, создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями позволит добиться должного результата в решении проблемы по формированию у детей навыков безопасности жизнедеятельности.

Вопросы безопасности жизнедеятельности разрабатывались в исследованиях многих отечественных учёных М.В. Ломоносова,А.С.Вернадского,А.А.Алексеенко,М.Сеченова,Э.Я.Соколова.

Огромный вклад в решение научной проблемы выживания ,самосохранения и безопасности человека внесли исследования зарубежных учёных П.Маслоу, Б.Паскаля, З.Фрейда.

В работах отечественных психологов В.В.Давыдова, Л.В.Занкова, А.Н. Леонтьева, Д.В.Эльконина освещено реальное многообразие идей и подходов к проблемам безопасности жизнедеятельности личности.

Вопросы формирования навыков безопасности детей дошкольного возраста отражены в научных трудах Н.Н.Авдеевой, К.Ю Белой, О.Л.Князевой, И.Ю. Матасовой, Л.Ф. Тихомировой, Т.Г.Хромцовой.

Педагог Л.Я. Гальперин утверждал "приобщение детей к культуре безопасности как компоненту общей культуры является необходимой и важной составляющей социализации ребёнка как процесса индивидуального развития ,основанного на усвоении социального и культурного опыта: норм, системы ценностей, знаний, моделей поведения и общения".

К.Д. Ушинский писал, что"образование уменьшает число опасностей, угрожающих нашей жизни, уменьшает число причин страха и, давая возможность измерить опасность и определить ее последствия, уменьшает напряженность страха ввиду этих опасностей".

В словаре русского языка С.Л. Ожегова "Безопасность-положение, при котором не угрожает опасность кому-нибудь, чему-нибудь".

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б Безопасность — это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях.

Большую организационно-педагогическую и научно-методическую работу по безопасности жизнедеятельности проводит Международная академия наук экологии и безопасности жизнедеятельности(МАНЭБ).

Специалистами Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации, Министерства науки РФ и Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий при участии педагогов, специалистов МЧС, специалистов здравоохранения, разрабатываются образовательные программы обеспечения безопасности жизнедеятельности для детей дошкольного возраста.

В связи с этим традиционные формы обучения, принятые в дошкольных образовательных учреждениях, могут использоваться лишь частично и большее внимание надо уделить организации различных видов деятельности, направленных на приобретение детьми определенных навыков поведения, опыта с использованием   проектной деятельности. Ведь основы безопасного поведения дошкольников, дети смогут применить самостоятельно в реальной жизни ,на практике.

Цель проекта: формирование культуры безопасного поведения детей старшего дошкольного возраста в окружающей среде, в различных видах деятельности.

Задачи проекта:

- формировать у дошкольников знания об общепринятых нормах поведения в быту, социуме ,природе;

- развивать способность к принятию самостоятельных решений в разнообразных ситуациях;

- воспитывать у детей навыка оказания помощи другим в преодолении чрезвычайной ситуации, информирование других о вероятности тех или иных последствий.

Целевая аудитория: дети старшего дошкольного возраста, родители.

Планируемы этапы и мероприятия реализации проекта

Подготовительный этап:

- Подбор и анализ литературы, наглядных материалов по данной проблеме.

-Выявление уровня знаний ,умений дошкольников по формированию начальных основ безопасности жизнедеятельности. Диагностика по программе «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стёркина Р.Б

-Анкетирование родителей «Мой взгляд на безопасность»с целью выявления интереса к проблеме ознакомления детей дошкольного возраста с правилами безопасности жизнедеятельности.

2.Основной этап:

Проектирование деятельности по формированию навыков безопасного поведения дошкольников с детьми , родителями в различных видах деятельности в ДОУ по разделам «Ребёнок и другие люди»,«Ребенок и природа»,«Ребёнок дома»,«Здоровье ребёнка»,«Эмоциональное благополучие ребенка»,«Ребёнок на улице».

2.2 В нашей группе мы проводим следующие мероприятия с детьми по безопасности:

-В группе оформлен уголок по ПДД «Правила доброжелательного движения».

-Была организована встреча с инспектором ДПС Семковым М.Е., который рассказал детям о своей профессии, о необходимости соблюдения правил безопасного поведения на дороге, о переходе через пешеходный переход, о дорожных знаках, которые должны знать дети, светофоре, инспектор предложил детям описать жезл. Дети группы описали жезл, поиграли в сюжетную игру «Пешеход! будь внимателен при переходе дороги», показали Максиму Евгеньевичу макет дороги в группе, экскурсовод Саша провел экскурсию в уголке «ПДД» группы. Дети задали вопросы, показали настольно-печатные игры и схему маршрут движения из детского сада домой Маши. Спели песню «Ты собрался в дальний путь» и стихотворение «Светофор-наш давний друг».

Развлечение

-Организована экскурсия в холле д/с «Уголок безопасности дорожного движения»

-Дети группы вместе приняли участие в акции «Засветись, стань заметней на дороге» о необходимости использования пешеходами светоотражающих элементов, фликеров на одежде.

-Участвуем в эвакуации детей по маршруту из д/с до «Центра молодежи» по пожарной безопасности.

-Участие в акции д/с «Удерживающее устройство для детей» с родителями.

-Была организована встреча с сотрудником МЧС Сериковым Е.В., который рассказал о своей профессии, познакомил с правилами пожарной безопасности и предложил детям рассмотреть настоящие противогаз, маску пожарного ,пожарный рукав, пожарный ствол. Дети померили противогаз, поиграли в сюжетно ролевую игру «Пожарные на учении», задали вопросы ,прочитали стихи о огне, о пожарных.

Развлечение

-Была организована экскурсия в медицинский кабинет, где медицинская сестра д/с Челебова Т.С. рассказала детям о первой медицинской помощи, познакомила с медицинским оборудованием холодовым элементом, научила детей правилам правильного кашлить, познакомила детей с палочками(ушными) их назначением, дети задали вопросы медицинской сестре и прочитали стихотворение «Мыло-наш надежный друг» Н.Радченко.

Проведение родительского собрания «Безопасность детей -забота взрослых»

-В группе была организована фотовыставка «Я и мой питомец» и проведена беседа о правилах общения с домашними животными.

-В группе были составлены загадки с использованием произведения С. Маршака «Где обедал воробей?» и проведена беседа о правилах общения с дикими животными.

-С детьми проводятся блиц- опросы, по пройденным темам «Как ты поступишь, если ты потерялся?», «Что надо делать если загорелся телевизор?», проводятся   игровые ситуации «Если к тебе подошёл незнакомец….», «Если ты замёрз», «Как правильно переходить перекресток».

-Рассматривали иллюстрации и объясняли пользу или вред для детей полезных и ядовитых ягод и грибов, свежих и несвежих продуктов.

-Беседуем о погоде, записываем температуру в календарь погоды, наблюдаем природные явления «Снегопад», «Мороз», гололёд, туман, говорим о правилах безопасности при передвижении в темное время суток, учим безопасные правила около водоемов; оформили календарь дней рождения детей.

-Беседуем с детьми о безопасных местах, встречающиеся на пути домой из детского сада (полицейский участок),библиотека, больница, магазин, школа.

-На участке д/с проводили эстафеты на снегокатах «Зимние забавы» с повторением правил безопасного передвижения на них в зимнее время.

-Изучаем с детьми, имя, фамилию, возраст, имя, фамилия родителей ребенка, домашний адрес ребёнка.

-Играем с детьми в подвижные игры «Светофор», «Стоп», «Цветные автомобильчики», «Тише едешь, дальше будешь», сюжетно-ролевые игры «Пожарные на учении», «Автобус», «Полицейский», упражнение «Переходим через пешеходный переход».

Изготовили с детьми на выставку работ аппликации «Правила помни всегда, чтоб не случилась с тобою беда» по ПДД.

Рисовали с детьми рисунки по ПДД «Моя улица».

Изготовили с родителями из тканевого материала пешеходную дорожку, «пояс спасателя», чехлы для кресел, с удерживающими устройствами, приобрели каски пожарного, ящик для инструментов.

Играем в дидактические игры «Дорожные знаки», Домино «Транспорт», «Удачная рыбалка»(дорожные знаки), «Светофор», «Чудесный мешочек», «Четвертый лишний».

Провели «КВН «Юные пожарные» в октябре, КВН «Лучший пешеход» в декабре.

-Изучаем дорожные знаки(Запрещающие, предупреждающие, предписывающие и знаки сервиса), сигналы светофора.

- организована выставка коллекции автомобилей в уголке «ПДД», пополнили книжный уголок произведениями и иллюстрациями о безопасности на дороге, при пожарной безопасности, о безопасной жизнедеятельности ребенка.

В уголке книги группы помещали произведения из детской библиотеки: книжка –подсказка «Дружок», Н. Носов «Автомобиль», С.Я. Маршак « Мяч», С.Михалков «Дядя Степа –милиционер», В. Берестов «Про машину», С. Михалкова «Одна рифма»-о вежливом поведении в транспорте.

-Просматривали мультфильм МЧС России «Спасик спешит на помощь» о правилах безопасности в городе, на природе, во время пожара, на улице и в общественном транспорте, «Смешарики-Азбука безопасности», «Аркадий паровозов спешит на помощь».

Просмотр видео сюжетно-ролевой игры «Автобус» съёмка детей младшей группы.

Изготовили книжку малышку с составленными загадками детей о ПДД.   Изготовили книжку малышку с составленными загадками детей о предметах гигиены.

Изготовили книжку малышку с составленными загадками детей по теме пожарной безопасности.

Участвовали с детьми в региональном конкурсе рисунков детей «Моя Югра» безопасность на дороге.

В процессе изготовления находятся книжки- малышки загадок по тематике безопасности (ПДД, пожарная безопасность, общение с животными, ядовитые растения, один дома, безопасность на прогулке, предметы гигиены), изготовленные детьми и родителями. 

Оформили папку –передвижку в родительский уголок «Что ребёнок должен знать о ПДД».

Оформили папку –передвижку в родительский уголок «Помнить должен гражданин пожарный номер ноль один».

Анкетирование родителей

«Мой взгляд на безопасность»

Уважаемые родители!

Мы проводим исследование по проблеме ознакомления детей дошкольного возраста с правилами безопасности жизнедеятельности. Будем признательны, если Вы поможете нам, ответив на следующие вопросы:

  1. Считаете ли Вы необходимым и важным знакомить детей дошкольного возраста с правилами безопасности в быту? (С какого возраста, укажите)
  2. По вашему мнению, кто должен готовить детей к возможной встрече с опасностью?

-родители

-воспитатели

-школьные учителя

-медицинские работники

-преподаватели безопасности жизнедеятельности

-другое

3.Укажите, какие опасные для ребенка-дошкольника предметы встречаются у Вас в доме.

4.Какие правила безопасности жизнедеятельности по Вашему мнению   должны знать дети дошкольного возраста:

             - нельзя играть со спичками, зажигалками

             - нельзя трогать электроприборы

             - нельзя брать лекарства без разрешения

             - при пожаре не прятаться, позвонить 01

             - другое

5. Как Вы учите своих детей обращаться с опасными предметами дома:

             - прячем

             - учим пользоваться (чем?, уточните)

             - запрещаем

             - свой вариант

6. Остается ли Ваш ребенок на некоторое время дома один? Если да, то что вы ему говорите, когда уходите?

             - не ешь грязные овощи и фрукты.

             - никому не открывай дверь,

             - не трогай лекарства

             - не включай газ/плиту

             - не играй со спичками

             - не подходи к телефону

             -свой вариант

7. Считаете ли вы, что ребенок дошкольного возраста должен уметь вызывать службы помощи по телефону? Если да, то укажите какие знает ваш ребенок, как вызвать (подчеркните)

-скорую помощь                   да,   нет,   не знаю

-полицию                             да,   нет,   не знаю

-пожарных                           да,   нет,   не знаю

8.Используете ли Вы книги, телепередачи, чтобы поговорить с ребенком об опасностях?

9. Необходима ли Вам помощь со стороны педагогов детского сада в ознакомлении с правилами безопасного поведения?

10. Оказывает ли дошкольное учреждение помощь по вопросам ознакомления детей с опасностями в быту?

Обработка результатов:

В соответствии с ответами родителей, выделяют следующие группы:

1 группа: родители осознано относятся к необходимости специального ознакомления своих детей с правилами безопасности жизнедеятельности не только в быту, но и на улице, отмечают важность формирования бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, выделяют необходимость знакомства с источниками опасности с целью формирования представлений об опасных предметах и возможности осознанного действия с ними

2 группа: родители, которые считают важным формирование представлений о правилах безопасности жизнедеятельности, но не имеют времени или желания самостоятельно знакомить детей с возможными опасными ситуациями и предметами, отмечают важность представленной деятельности в детском саду; считают достаточным знакомить детей не со всеми правилами безопасности жизнедеятельности, а только частично.

3 группа: не считают возможным или обязательным проведение специально организованной деятельности по ознакомлению воспитанников с правилами безопасности жизнедеятельности.

В анкетировании приняли участие 100% родителей. Результаты анкетирования показали, что лишь 10% - родителей осознано относятся к необходимости специального ознакомления своих детей с правилами безопасности жизнедеятельности в быту на улице, остальные распределились следующим образом: 55%-родителей, считают важным формирование представлений о правилах безопасности жизнедеятельности в ДОУ, но не имеют времени или желания самостоятельно знакомить детей с возможными опасными ситуациями и предметами.

35%-родителей занимают позицию «контролёра». Родители не считают возможным обязательным проведение специально организованной деятельности с детьми.

3. Заключительный этап:

-Динамика уровня сформированности умений дошкольников по формированию начальных основ безопасности жизнедеятельности. Диагностика по программе «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стёркина Р.Б

-Анкетирование родителей «Мой взгляд на безопасность»с целью выявления интереса к проблеме ознакомления детей дошкольного возраста с правилами безопасности жизнедеятельности.

Список литературы

1.    Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования [Текст]: приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013года №1155:Система ГАРАНТ:http://base.garant.ru|70512244/
2.    Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2014 г. № 544 н «Об утверждении профессионального стандарта педагога».
3.    Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников - М.: Мозаика-синтез, 2011.
4.       Гальперин Л.Я. Введение в психологию.-М.:Педаагогика,1967.
5.    Истоки. Комплексная образовательная программа дошкольного образования / под редакцией Л.А. Парамоновой. - М.: ТЦ Сфера, 2017. – 192 с.
6.    Носова Е.А. Семья и детский сад: педагогическое образование родителей/Е.А.Носова, Т.Ю . Швецова - СПб.: ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009.
7.     Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка.-М.:АзЪ,1995.
8.    Прохорова Г.А.Взаимодействие с родителями в детском саду: практическое пособие/Г.А.Прохорова - М.: Айрис-пресс, 2009.
9.    Стёркина Р.Б., Князева О.Л., Авдеева Н.Н. Основы безопасности детей дошкольного возраста. - М., 2005.
10.    Шипунова В.А. Детская безопасность. - М.: ИД «Цветной мир», 2013.
11.    Энциклопедия для детей. Личная безопасность. Меры предосторожности в повседневной жизни. Поведение в экстремальных ситуациях. - М.: Аванта, 2001.

 

Добавить комментарий

Внимание! В тексте комментариев запрещено употреблять грубую и нецензурную лексику, рекламу сторонних ресурсов, призывы к разжиганию национальной, расовой и религиозной вражды. В случае нарушения этих правил комментарий будет удалён, а при многократных нарушениях пользователь будет заблокирован.

Защитный код
Обновить

Добро пожаловать

Поиск работ

Новые темы на форуме

автор: Оргкомитет
  (1)
автор: Оргкомитет
автор: Наталья Федотова
  (3)
автор: Оргкомитет

Кто онлайн

Сейчас 2027 гостей и 2 пользователей онлайн
  • manynaa
  • nata80

Задайте вопрос эксперту

Календарь


окт. 2017 нояб. 2017
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31