Дорогие друзья, мы рады познакомить вас с Толоконниковой Светланой Валерьевной, воспитателем МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 95» г. Воронеж Воронежской области. Сегодня Светлана Валерьевна поделится своим профессиональным опытом развития математических способностей у детей дошкольного возраста. Данный материал будет полезен педагогам ДОУ.
Краткий комментарий к статье от Светланы Валерьевны:
«Статья содержит ответы на вопрос как обеспечить развитие математических способностей, отвечающее современным требованиям, и активизировать мыслительные процессы детей дошкольного возраста, не причиняя вреда здоровью».
Познавательного чтения…
Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста
Посмотреть презентацию к статье
Актуальность проблемы: В настоящее время проблема формирования и развития математических способностей – одно из распространенных на сегодня методических проблем дошкольной педагогики. В последние десятилетия возникли тенденции: система образовательной работы с дошкольниками стала во многом использовать школьные формы, методы обучения и нередко они сводятся к обучению их счету, чтению, письму. Современные требования к развивающему обучению в период дошкольного детства ставят необходимость создания новых форм игровой деятельности, при которых сохранялись бы элементы познавательного, учебного и игрового общения.
В связи с этим меня заинтересовала проблема: как обеспечить развитие математических способностей, отвечающее современным требованиям, и активизировать мыслительные процессы детей дошкольного возраста, не причиняя вреда здоровью. Стремление найти пути разрешения данной проблемы и определило тему моей проектной деятельности.
Ключом развития математических способностей является организация целенаправленной интеллектуально-познавательной деятельности, и я пришла к выводу, что именно интеллектуальные игры опираются на поисковую активность и сообразительность ребенка, а не усвоение каких-либо конкретных знаний и умений.
Цель:
- активизация мыслительной деятельности детей в интеллектуальных математических играх;
- способствовать развитию у детей:
- высокой познавательной мотивации;
- свободной, самостоятельной, активной, проявляющей инициативы в деятельности и в общении;
- чувства собственного достоинства и способность уважать других;
- подготовленности к жизни и учебе в следующей «социальной ситуации развития» школе;
- обеспечить детям высокий уровень подготовки к последующему усвоению систематического курса математики;
- поддержать систему непрерывного образования.
Задачи:
1. Воспитывать интерес к занятиям математикой
2. Развитие логико-математических представлений
- О геометрических фигурах
- О пространстве
- О величинах
- О времени
- О числах
3. Развитие логических способов познания
- Обследование, сравнение
- Группировка
- Классификация
- Анализ и синтез
- Упорядочивание, сериация
- Трансформация, трансфигурация
- Экспериментирование
- Моделирование
Математика - это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей. Математические способности – это умение мыслить логически.
Дошкольное детство – это период интеллектуального развития всех психических процессов, которые обеспечивают ребенку возможность ознакомления с окружающей действительностью.
Одним из эффективных способов развития математических способностей являются интеллектуальные игры.
Интеллектуальные игры развивают память, логическое мышление, пространственное воображение, вырабатывают усидчивость, внимательность, целеустремленность, а также способность принимать решения в условиях неопределенности и отвечать за них, а значит, и самостоятельность.
По мнению В.А. Сухомлинского «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».
Ожидаемый результат: предполагается, что организованная работа по развитию математических способностей дошкольников в соответствии с современными требованиями будет способствовать повышению уровня развития математических способностей детей:
- у детей выработан интерес к самому процессу познания математики;
- преодолевают трудности;
- не боятся ошибок;
- самостоятельно находят способы решения познавательных задач;
- стремятся к достижению поставленной цели;
- умеют переносить усвоенный опыт в новые ситуации.
Рабочая гипотеза - предполагается, что организованная работа по развитию математических способностей дошкольников в соответствии с современными требованиями будет способствовать повышению уровня развития математических способностей детей.
Формы реализации:
- обучение в повседневных бытовых ситуациях;
- демонстративные опыты;
- сенсорные праздники (младший возраст);
- театрализация с математическим содержанием;
- коллективное занятие (свободное участие детей в нем);
- фронтальное занятие с четкими правилами, обязательное для всех;
- свободные беседы об истории математики, связи математики и разных видов искусства – музыки, архитектуры, декоративно - прикладного искусства, дизайна;
- самостоятельная исследовательская деятельность в развивающей среде;
- индивидуально-творческая деятельность,
- творческая деятельность в малой подгруппе (3-6 детей),
- учебно-игровая деятельность (познавательные игры, занятия),
- игровой тренинг.
Методы и приемы
- практические (игровые);
- экспериментирование;
- моделирование;
- воссоздание;
- преобразование;
- конструирование.
- сюжетно – ролевая игра;
- игра – драматизация
Основные средства:
- информирование родителей о задачах и содержании математического воспитания в детском саду и семье;
- участие родителей в работе по развитию математических способностей детей в дошкольном учреждении (математические праздники, конкурсы, КВН);
- создание обогащенной развивающей среды в группе;
- проведение бесед
- создание игровых ситуаций;
- проведение интеллектуальных игр;
- проведение праздников, развлечений, конкурсов, КВН.
Условия работы:
- создается образовательная среда, обеспечивающая снятие всех стрессовых факторов учебного процесса,
- новые знания не даются детям в готовом виде, а постигаются ими путем самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков.
- большое внимание уделяется развитию вариативного мышления и творческих способностей ребенка.
- необходимо, чтобы каждый ребенок продвигался вперед своим темпом.
- при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира;
- у детей формируется умение осуществлять собственный выбор и им систематически предоставляется возможность выбора;
- процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности;
- обеспечиваются преемственные связи между всеми ступенями обучения.