8 (800) 555-30-69
с 7:00 до 19:00 по МСК. Звонок бесплатный
6+
 

RAZVITUM



Всероссийский образовательный проект

Главная Для Вас Статьи Статьи Мастера своего дела: Акимова Е.С.

Мастера своего дела: Акимова Е.С.

Печать PDF

Akimova foto copy copyДорогие друзья, мы рады вновь представить вам Акимову Елену Степановну, воспитателя МАДОУ ДС 68 «Ромашка» г. Нижневартовска Тюменской области. Сегодня Елена Степановна подготовила для нас познавательный материал на тему «Логико математическое развитие дошкольников». Данный материал будет интересен воспитателям ДОУ.

Краткий комментарий к статье от Елены Степановны:

«Детская деятельность, насыщенная проблемными ситуациями, творческими задачами, играми и игровыми упражнениями, ситуациями поиска с элементами экспериментирования и практического исследования, схематизацией при условии использования математического содержания , является по своей сути логико –математическим развитием ребёнка».

Интересного чтения…

Логико математическое развитие дошкольников

Детская деятельность, насыщенная проблемными ситуациями, творческими задачами, играми и игровыми упражнениями, ситуациями поиска с элементами экспериментирования и практического исследования , схематизацией при условии использования математического содержания , является по своей сути логико –математическим развитием ребёнка.

Сегодня логико-математические игры конструируются с учётом современного взгляда на пропедевтику у детей 4 – 7 лет математических способностей. К важнейшим из них относят:

- оперирование образами, установление связей и зависимостей, фиксирование их графически;

- представление возможных изменений объектов и предвидение результата;

- изменение ситуации, осуществление преобразования;

- активные результативные действия как в практическом, так и в идеальном плане.

Современные логико-математические игры стимулируют настойчивое стремление ребёнка получить результат (собрать, соединить, измерить), проявив при этом познавательную инициативу и творческие способности. Они помогают развивать внимание, память, речь, воображение и мышление, создают положительную эмоциональную атмосферу, побуждают детей к общению, коллективному поиску, проявлению активности в преобразовании игровой ситуации.

С позиций идей педагогики развития организация логико-математических игр предусматривает интеграцию познавательного, деятельностно-практического и эмоционально-ценностного развития детей. Познавательное развитие осуществляется в процессе освоения детьми как средств познания (сенсорные эталоны, схемы и модели, образы объектов, речь), так и способов познания (сравнение, уравнивание, моделирование, комбинирование, счёт, измерение, классификация, и др.) .

В процессе логико-математических игр допустимы свободное взаимодействие и общение ребёнка со взрослыми и сверстниками, что создаёт условия для проявления активности и самореализации личности ребёнка в деятельности.

Кроме этого, логико-математической игре свойственна познавательная и игровая мотивация, которая вносит оживление, стимулирует выбор ребёнком необходимых практических и умственных результативных действий, способствуют развитию мышления и речи. Взрослый вызывает интерес к игре и поддерживает его, не подавляя инициативу ребёнка.

Однако в практике логико-математические игры во всём своём многообразии не нашли должного применения. Чаще всего они используются бессистемно. Основные причины этого явления, вероятно, состоят в следующем:

- воспитатели недооценивают значимость логико-математических игр в развитии у детей математических представлений и в успешном переходе к логическому мышлению (после 5 – 6 лет) ;

- педагоги недостаточно владеют игровыми методами логико-математического развития дошкольников;

- в играх, игровых обучающих ситуациях зачастую детская самостоятельность и активность заменяется собственной инициативностью воспитателя; ребёнок в игре становится исполнителем указаний, предписаний взрослого, а не субъектом обучающей игровой деятельности (он не деятель, не творец, не открыватель, не мыслитель) .

Правомерно требуют решения вопросы:

- систематизации логико-математического содержания в соответствии с возрастными возможностями детей;

- раскрытия разнообразия способов поддержки ребёнка в логико-математической деятельности;

- совершенствования педагогической компетентности педагогов.

Непременным условием эффективности логико-математической деятельности является привлечение детей к анализу свойств и отношений, зависимостей и закономерностей через разнообразные действия и приёмы.

Дидактические пособия для логико-математического развития детей дошкольного возраста.

Важнейшими дидактическими пособиями логико-математического развития дошкольников являются:

- логические блоки Дьеныша и комплект логических геометрических фигур, изготовленных по типу блоков;

- цветные счётные палочки Кюизенера и их плоский аналог – разноцветные полоски;

- наглядно-дидактические пособия для игр с блоками и палочками.

Проблемно-игровые методы логико-математического развития дошкольников.

Логико-математическое развитие детей невозможно осуществить вне исключения их в проблемную, исследовательскую деятельность, экспериментирование, моделирование, поэтому педагогам предлагается проблемно-игровые методы.

Проблемно-игровые методы обеспечивают активный, осознанный поиск способа достижения результата. Непременным условием такого поиска являются принятые ребёнком цели деятельности и самостоятельные размышления по поводу действий, ведущих к результату.

Целью использования проблемно-игровых методов является – развитие у детей познавательной активности, интеллектуально-творческих способностей.

Проблемно-игровые методы успешно реализуются при условии:

- последовательного и целенаправленного выдвижения познавательных задач;

- обеспечения детской активности в поиске решения;

- стимулирования детской самодеятельности.

Проблемно-игровые методы логико-математического развития детей дошкольного возраста реализуются с использованием разнообразных средств.

Средства реализации проблемно-игровых методов логико-математического развития:

  1. - логические и математические игры – это игры направленные на плоскостное и объемное моделирование; комбинирование( цвет, форма , размер); составление целого из частей («Кубики для всех», «Логика и цифры», «Играем в математику», «Логическая мозаика», «Логоформочки», «Шнур-затейник», «Прозрачный квадрат» и др.) ;-
  2. - проблемные ситуации, задачи. вопросы- одно из основных назначений проб. ситуации - способствовать развитию творческих способностей ребёнка,проблемные ситуации решаются поэтапно(осознание и принятие проблемы, высказывание детьми предложений, практическая проверка предложений, обоснование рационального способа решения проблемной задачи) ;
  3. - творческие ситуации, задачи, вопросы- существует 4 уровня трудности творческих задач: 1 ребёнок сможет решить задачу самостоятельно, 2 уровень ребёнок решает задачу с помощью наводящих вопросов.3 уровень- ребёнок решает задачу столько спомощью взрослого, 4 уровень трудности ребёнку не предлагается. например : как нарисовать солнце, если карандаш умеет рисовать только квадраты- это 3 уровень сложности- решается задача через осознание структуры многоугольников. Чем больше углов, тем больше фигура похожа на круг;др. пример- ринарисуй кошку не рисуяеё- предлагается в качестве одного из вариантов решения рисования какой либо части , по которой можно догодаться о целом;
  4. - экспериментирование и исследовательская деятельность –это активно преобразующая деятельность детей, существенно изменяющая исследуемые объекты. Мотивом детского эксперементирования является получение новых знаний и сведений об объекте;
  5. - логико-математические сюжетные игры –это игры специально сконструированные, для них характерна игровая направленность, они насыщенны проблемными ситуациями, творческими задачами. Обязательным требованием к данным играм являетсяих развивающее воздействие. Например, вовремя постройки дома (игра «логический домик»)ребёнок ,делая очередной ход, ориентируется на связи между предметами, нарисованными на кирпичиках. это могут быть связи сходства и различия по цвету , форме , размеру . назначению и т.д.

Сегодня с вами мы поиграем с логическими блоками Дьёнеша «игра построй дом», где карточки – это домики . а квадратики – это кирпичики., мы будем использовать карточки, которые требуют ориентировки на 3 свойства (цвет, толщину и форму). Ведущий вынимает блоки из мешочка называет эти свойства. например : какого цвета блок? Какой толщины и формы?( синий толстый круглый блок). Ведущим становится тот , кто собрал больше кирпичиков

Методическое обеспечение:

З. Н. Михайлова, Е. А. Носова "Логико-математическое развитие дошкольников: игры с логическими блоками Дьеныша и цветными палочками Кюизенера". – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.

З. А. Михайлова "Игровые задачи для дошкольников". – СПб ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008.

З. А. Михайлова "Игровые занимательные задачи для дошкольников". – М. : Просвещение, 1981.

Е. А. Носова, Р. Л. Непомнящая "Логика и математика для дошкольников: методическое пособие". – СПб. : Акцидент, 1996; СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008.

А. А. Смоленцева, О. В. Суворова "Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей". – СПб, : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008.

А. А. Смоленцева А. А., О. В. Пустовойт - Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 1996. "Давайте вместе поиграем: Методические советы по использованию дидактических игр с блоками и логическими фигурами" / Сост. : Н. О. Лелявина, Б. Б. Финкельштейн. СПб. : Корвет, 2001.

Е. С. Ермакова, И. Б. Румянцева, И. И. Целищева "Развитие гибкости мышления детей. Дошкольный и младший дошкольный возраст". Учебное пособие. – СПб. : Речь, 2007.

 

Добавить комментарий

Внимание! В тексте комментариев запрещено употреблять грубую и нецензурную лексику, рекламу сторонних ресурсов, призывы к разжиганию национальной, расовой и религиозной вражды. В случае нарушения этих правил комментарий будет удалён, а при многократных нарушениях пользователь будет заблокирован.

Защитный код
Обновить

Добро пожаловать

Поиск работ

Новые темы на форуме

автор: Оргкомитет
  (1)
автор: Оргкомитет
автор: Наталья Федотова
  (3)
автор: Оргкомитет

Кто онлайн

Сейчас 3412 гостей и 4 пользователей онлайн
  • Mulek
  • exbntkm25
  • ritaNek
  • fostovec

Задайте вопрос эксперту

Календарь


дек. 2017 янв. 2018
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31