Дорогие друзья, сегодня участник нашей рубрики "Мастера своего дела" Ануфриева Людмила Валерьевна, учитель-логопед МБДОУ «Майкорский детский сад «Радуга» Пермского края, с радостью делится с нами своей разработкой занятия для детей дошкольного возраста по теме «Дифференциация звука С-З и С*-З*». Статья будет полезна педагогам ДОУ.
Краткий комментарий к статье от Людмилы Валерьевны:
«Цель: Формирование единых представлений о звуке, букве, слоге, слове, предложении, речи. Задачи: создать условия для выделения детьми логических связей между схематическим изображением звуков и ощущением артикуляции звуков с помощью зрительного, слухового, тактильного, речедвигательного анализаторов; создать игровые и практические ситуации для стимулирования речевого общения».
Полезного чтения…
Конспект непосредственно образовательной деятельности «Дифференциация звука С-З и С*-З*».
Цель: Формирование единых представлений о звуке, букве, слоге, слове, предложении, речи.
Задачи для детей.
Обучающие :
-упражнять в различении звуков С-З, С*-З* в слогах, словах, предложениях, тексте;
-развивать фонематический слух, фонематическое восприятие и связную речь;
-совершенствовать навыки звуко - слогового анализа и синтеза;
-уточнять, активизировать, расширять словарный запас по лексической теме «Дикие животные и их детеныши»;
-упражнять в словообразовании при помощи суффиксов –онок, -енок;
-упражнять в изменении существительных по числам.
Коррекционные:
-развивать слуховой и зрительный гнозис;
-развивать слуховую, зрительную, речевую память;
-совершенствовать слуховое и зрительное внимание;
-активизировать и развивать мышление, память
Воспитательные:
-формировать мотивацию к логопедическим занятиям;
-способствовать развитию любви к русскому языку;
-учить проявлять дружеские отношения друг к другу, учить работать в команде.
Задачи для педагога:
-создать условия для выделения детьми логических связей между схематическим изображением звуков и ощущением артикуляции звуков с помощью зрительного, слухового, тактильного, речедвигательного анализаторов;
-создать игровые и практические ситуации для стимулирования речевого общения.
Ход занятия.
Друзья, здесь, видимо был цветок. Вот ножка, вот сердцевинка. Это был цветик-семицветик. Лепестки разлетелись по комнате. Если мы соберем все лепестки, то нас ожидает сюрприз. Хотите увидеть сюрприз? Давайте найдем первый лепесток. Дети находят первый лепесток. Зачитывается то, что написано на нем.
«Ты лети, лети ,лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг,
Лишь коснешься ты земли,
Быть по нашему вели».
Вели, чтобы мы оказались на северном полюсе. Холодно!! Как же нам согреться? Как вы думаете?
Прежде надо согреть душу. Давайте передадим тепло наших сердец друг другу. Давайте встанем ближе друг к другу. И надо сказать: « Данил, я передаю тебе тепло моего сердца …» Давайте обнимемся крепко, крепко. Улыбнемся. Первое задание выполнили.
Ищем какой лепесток? Дети: «Второй». Нашли. Все произносят волшебные слова.
«Ты лети, лети ,лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг,
Лишь коснешься ты земли,
Быть по нашему вели».
Вели, чтобы мы оказались в стране звуков.
Сегодня мы с вами будем говорить о звуках. Отгадайте о каких.
Первая загадка. Читайте.
Длинное ухо,
Комочек пуха.
Прыгает ловко,
Любит морковку. ( заяц)
Какой первый звук?
Вторая загадка. Читайте.
Ходит важный, пасть с клыками,
Ноги кажутся столбами,
Как гора, огромен он.
Ты узнал, кто это…(слон)
Какой первый звук?
Давайте с вами попробуем рассказать о звуке С и З.
Актуализация знаний.
1.Характеристика звуков С,З с опорой на артикуляционные профили.
2.Сравнение звуков С-З,С*-З*.
3. Выкладывание артикуляционного образа звука.
Молодцы, давайте приклеим листочек.
Дети ищут следующий лепесток. Какой по счету? Третий. Все вместе произносят:
«Ты лети, лети ,лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг,
Лишь коснешься ты земли,
Быть по нашему вели».
Вели, чтобы мы оказались в стране слогов.
Здесь интересные схемы слогов, надо их разгадать и написать на листочках.
Молодцы! Заяц и слон очень любят играть в игру « Слушай, не зевай, громко, четко повторяй».
Са-за-са- в лесу бегает лиса.
Се-зе-се –зимой не холодно лисе.
Сы-зы-сы- заяц мчится от лисы.
За-са-за-нагоре стоит коза.
Зе-се –зе- дадим сена мы козе.
Зы-сы-зы- убегаем от козы.
Молодцы! Справились ,прикрепляем третий лепесточек.
Дети снова ищут лепесток. Какой по счету? Четвертый.
Все вместе произносят волшебные слова.
«Ты лети, лети ,лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг,
Лишь коснешься ты земли
Быть по нашему вели».
Вели чтобы мы оказались в стране слов. Давайте поработаем шифровальщиками. Мы должны определить, где стоит звук С или З в слове.
Показываем картинки, дети называют животное и определяют место звука в слове, рисуют схему (звук в начале слова, в середине, в конце слова).
ЛИСА,ЗЕБРА,ЛОСЬ, НОСОРГ,РЫСЬ, БАРСУК.
На столе елочка и пальма. Надо разложить картинки, определяя, где живут животные( в Африке, в России)
А затем разложить животных по схемам.
-С-,З*--,-С*,-С--,-С*,-С-.
Сейчас назовите детеныша лисы- лисенок, слона- слоненок, зайца-зайчонок,
барсука- барсученок, рыси- рысенок, лося- лосенок, зебры- зебренок. А у носорога? У носорога так и говорят –детеныш носорога.
Игра «Четвертый лишний».
-Лиса, рысь, слоненок, барсук.
-Рысенок, барсук, зебренок, зайчонок.
-Зайчонок, носорог, лосенок, лисенок.
По схеме определение лишнего слова.
Зебра, слон, лиса.
Лиса, лось, рысь.
Заяц, барсук,носорог.
Слон, барсук,носорог.
Молодцы! Выполнили задание. Ищем следующий лепесток.
Дети находят лепесток. Какой по счету? Пятый. Произносят волшебные слова.
«Ты лети, лети ,лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг,
Лишь коснешься ты земли,
Быть по нашему вели».
Вели, чтобы мы оказались в стране предложений.
Составление предложений по схеме.
Составление загадок про животных по схеме.
Прикрепляем пятый лепесток.
Поиск следующего лепестка. Он на мяче. Какой по счету? Шестой.
Игра в игру «Солнышко». Перекидываем мяч,называем слова действия и выкладываем лучики.
Справились с заданием. Прикрепляем лепесток.
Поиск последнего лепестка. Какой по счету? Седьмой.
Выполнение последнего задания.
Пояснить схему. Звуки, буквы, слоги, слова, предложения- это речь.
Что надо делать ,чтобы речь была хорошо развита?
Читать!!! Вот вы произнесли волшебное слово. Прикрепляем последний лепесток. А вот вам и сюрприз.
В заключении, если вам понравилось заниматься, то выберите красную звездочку, если нет, то черную.
А теперь возьмите три желтых звездочки и отдайте тому, кто был всех успешнее на занятии. Подведение итогов.