Дорогие друзья, мы рады представить вам Кристопчук Нину Фёдоровну, воспитателя группы компенсирующей направленности для детей с ТНР МДОУ «Детский сад № 18 «Улыбка» г. Нерюнгри Республики Саха (Якутия). Сегодня Нина Фёдоровна предлагает вашему вниманию сценарии образовательной деятельности в кружке по дополнительному образованию для детей старшего дошкольного возраста (подготовительная к школе группа). Данный материал будет полезен педагогам ДОУ.
Краткий комментарий к статье от Нины Фёдоровны:
«Многолетняя практика показывает, что выпускники дошкольных групп не владеют в достаточной мере умениями и навыками языкового анализа и синтеза, навыками связной речи, что впоследствии сказывается на их обучении чтению и письму в школе. Поиск новых путей повышения результативности подготовки дошкольников к школе показал, что добиться положительных результатов в работе можно, только изменив форму и содержание обучающих занятий, используя комплексно-интегрированный метод, с опорой на ведущую деятельность дошкольников – игровую».
Познавательного чтения…
Сценарии занятий по обучению грамоте для детей старшего дошкольного возраста
Посмотреть статью в полной версии с заданиями к занятиям.
Многолетняя практика показывает, что выпускники дошкольных групп не владеют в достаточной мере умениями и навыками языкового анализа и синтеза, навыками связной речи, что впоследствии сказывается на их обучении чтению и письму в школе.
Поиск новых путей повышения результативности подготовки дошкольников к школе показал, что добиться положительных результатов в работе можно, только изменив форму и содержание обучающих занятий, используя комплексно-интегрированный метод, с опорой на ведущую деятельность дошкольников – игровую.
Новые формы организации обучения (игры, путешествия, цирковые представления и т.д., с обязательным введением сквозного персонажа), направлены на сближение образовательных, развивающих и воспитательных задач. Такую работу можно осуществить в рамках дополнительного образования (кружка).
Наш кружок называется «Учимся говорить правильно». Кружковая работа позволяет нам представить систему занятий, отличающуюся от учебно-дисциплинарной модели тем, что в основу её положен системный комплексно-тематический метод, в сочетании с наглядными и игровыми приёмами. Занятия подчинены одной теме, одному сюжету. Все задания и упражнения взаимосвязаны и дополняют друг друга, что позволяет говорить о поступательном и развивающем характере материала.
Представляем вашему вниманию сценарии образовательной деятельности в кружке по дополнительному образованию для детей старшего дошкольного возраста (подготовительная к школе группа).
1. Сценарий занятия «В гостях у цыплёнка Цыпа».
Цель: познакомить детей со звуком [ц].
Задачи:
Образовательные:
- Учить определять признаки звука (согласный, глухой, твёрдый, не имеет мягкой позиции).
- Выделять и чётко проговаривать звук [ц] в слогах, словах.
- Учить определять позицию звука [ц] в слове.
- Закрепить навык словообразования и словоизменения.
- Познакомить с логическим ударением.
Развивающие:
- Развитие и обогащение словаря по теме.
- Развитие логического мышления, зрительного и слухового внимания, памяти.
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к родному языку.
- Формировать коммуникативно-речевые умения детей.
Оборудование: гномик в синей одежде, цыплёнок (игрушка), картинный материал, лист с заданиями, карандаши, мяч.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Художественное творчество», «Физическая культура».
Форма организации: групповая.
Формы реализации: игры, беседы, загадки, здоровье-сберегающие технологии, задания на листах.
Тип занятий: комплексный.
Виды деятельности: познавательно-речевая, коммуникативная, игровая.
Ход занятия
- Сегодня к нам в гости пришёл необыкновенный гость. Этот гость появится тогда, когда вы отгадаете загадку:
Родился в жёлтой шубке,
Вылез из скорлупки.(цыпленок).
- О ком эта загадка? (выставляется игрушка – цыплёнок).
- О какой скорлупке говорится в загадке? (о стенках яйца).
- Игра “Превращение”. 1,2,3 – повернитесь и в цыплят превратитесь. Изобразите цыплёнка, сидящего в яйце. А теперь цыплёнка, который стучит клювом о стенку яйца. Цыплёнка, вылезающего из яйца. 1,2,3 – повернитесь и в детей превратитесь.
- Этого замечательного цыплёнка зовут Цып.
- Как зовут цыплёнка? (Цып).
- Какие первые звуки вы услышали в словах: “цыплёнок” и “Цып”? ([ц])
- О звуке [ц] мы сегодня и поговорим.
- Послушайте, как я произношу звук [ц]: [ц, ц, ц].
- Определите признаки этого звука: Где живёт звук? Есть ли преграда у этого звука? - Какая она? Какого гномика пригласим на занятие? (Согласного Твёрдого).
- Почему?
- Определите, какой это звук: звонкий или глухой? (глухой).
- Есть ли у звука [ц] братик, согласный мягкий? Проговорите мягко [ц] в словах “цыплёнок” и “Цып”. Можно ли так произносить звук [ц]? (дети определяют, что у звука [ц] нет мягкой позиции).
- Вылупленный цыплёнок получил первые знания: он узнал всё о звуке [ц]. Расскажите, что он узнал об этом звуке?
- Изобразите гордого, важного цыплёнка, шагающего среди других цыплят.
- Цып не только узнал всё о звуке [ц], но научился проговаривать слоги с этим звуком. Он придумал забавные игры.
Игра 1. Он называл слог, а цыплята возвращали ему слог, но поменяв в нём звуки.
Цы – ыц, ца – ац, цу – уц, цо – оц, це – эц.
- Во второй игре цыплёнок учил цыплят, как нужно произносить слоги, выражая разное состояние. Например: ца – ца – ца (сожаление, покачивание головой).
- Как отвечали цыплята, если нужно было эти слоги произнести сердито? С угрозой? Удивлённо? С удовольствием?
Задания на листах
Цыплёнок Цып придумал игру про себя: он нарисовал в тетради схемы, на которых две его фотографии были – маленькие и одна - большая. Нужно было произносить его имя, каждый раз меняя ударение.
Цыплёнок Цып очень любит изменять слова так, чтобы в них появился звук [ц].
- Поиграем в мяч, изменяя слова. Например: вода – водица. Блюдо – блюдце, лиса – лисица, платье – платьице, девочка – девица, каша – кашица, сестра – сестрица, метель – метелица, суп - …, сахар - …, брат - …
- Игра в мяч “Скажи про много”. Боец – бойцы, танец, гонец, пловец, кузнец, певец, заяц, птенец, колодец, молодец, леденец, палец, ранец, кольцо, яйцо, отец.
Задания на листах
- Цыплёнок Цып предлагает выполнить задание на листах. Вы отвечаете на поставленный вопрос, рисуете отгадку и определяете место звука [ц] в слове.
- Что светит на небе ночью? (месяц).
- Что собирают в букет? (цветы).
- Какое украшение носят на пальце? (кольцо).
Знакомство с буквой Ц. У Цыплёнка Цыпа есть тётя Цапля, которая обучает всех цыплят буквам. Послушайте стихотворение:
Цапля, стоя на крыльце,
Объясняет букву “Ц”:
- Подойди, цыплёнок Цып,
Повтори-ка: “Цып, цып, цып!”
Если выучишь урок –
Подарю тебе цветок!
- Назовите слова из стихотворения со звуком [ц].
- Какую букву объясняла цыплёнку Цапля?
Печатание буквы Ц.
Итог.
2. Сценарий занятия «Цып на уроке у Цапли».
Цель: продолжить знакомство детей со звуком [ц].
Задачи:
Образовательные:
- Учить определять признаки звука (согласный, глухой, твёрдый, не имеет мягкой позиции).
- Выделять и чётко проговаривать звук [ц] в словах, предложениях, связной речи.
- Определять количество слогов в слове.
- Закрепить навык словообразования и словоизменения.
- Самостоятельно составлять чистоговорки по опорным словам.
- Составлять рассказ по недостающим его частям.
Развивающие:
- Развитие и обогащение словаря по теме.
- Развитие логического мышления, зрительного и слухового внимания, памяти.
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к родному языку.
- Формировать коммуникативно-речевые умения детей.
Оборудование: цыплёнок Цып (игрушка), Цапля-учительница (картинка), Д/и «Весёлый поезд», картинки к ней: курица, синица, скворец, воробей, лебедь, петух, львица, заяц, ящерица, гусеница, лев, белка, корова, дуб, сосна, лиственница, тюльпан, нарцисс, настурция, акация; предметные картинки, карандаши, задания на листах; модели слов: жёлтый треугольник с волнистой линией – слово-признак, коричневый прямоугольник с двумя линиями – слово-действие
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Художественное творчество», «Физическая культура».
Форма организации: групповая.
Формы реализации: игры, беседы, загадки, здоровье-сберегающие технологии, задания на листах.
Тип занятий: комплексный.
Виды деятельности: познавательно-речевая, коммуникативная, игровая.
Ход занятия
Оргмомент.
- Изобразите грусть на лице. Расскажите, почему вам может быть грустно.
- Изобразите радость. Расскажите, почему вам может быть радостно.
- С кем вы познакомились на прошлом занятии? (с цыплёнком Цыпом).
- Кто обучал Цыпа? (цапля).
- С каким звуком и буквой цапля познакомила Цыпа и цыплят? (Ц).
- Что они узнали об этом звуке? (согласный, твёрдый, глухой).
- А вы хотите побывать на занятии у цапли? (выставляется картинка цапли).
- Своё занятие цапля начинает с зарядки.
Физминутка. “Цапля на болоте” (Дети высоко поднимают колени, шагают по «болоту»).
- Как мы назовём цаплю если она учит цыплят? (учительница).
- Сначала цапля решила узнать, знают ли цыплята птиц, животных, растения, в названии которых есть звук [ц].
- Игра “Весёлый поезд” (задания выполняются тремя группами детей).
- На фланелеграфе картинки:
1 ряд – курица, синица, скворец, цапля, воробей, лебедь, петух.
2 ряд – львица, заяц, ящерица, гусеница, лев, белка, корова.
3 ряд – дуб, сосна, лиственница, тюльпан, настурция, нарцисс, акация.
(Выставляется поезд с вагончиками. На первом вагончике нарисована голова птицы, на втором – собаки, на третьем – василька. На каждом вагончике по четыре окошка).
- Цапля попросила цыплят выполнить задание:
- Поместить в вагончики только те картинки, в названии которых есть звук [ц]. Но сначала нужно проговорить названия всех картинок. (Дети выполняют задание. Затем осуществляют взаимо проверку).
- Цапля вместе с нами проверила выполнение задания и очень рада, что вы с этим заданием справились.
- Цапля предлагает следующее задание:
- Найти в каждом вагончике самое длинное слово, определить количество слогов в нём (отхлопывания).
1 вагон – курица, синица.
2 вагон – ящерица, гусеница.
3 вагон – лиственница, акация, настурция.
Задания на листах
- Следующее задание Цапля предложила цыплятам выполнить на листах
- На листах даны схемы предложений. Нужно в пустой клеточке нарисовать подходящую картинку со звуком [ц] и составить предложение по схеме.
Физминутка. (пальчиковая гимнастика)
- Проверка задания.
- Цапля попросила цыплят придумать какую-либо историю и нарисовать по ней картинки.
Задания на листах
- Цып придумал историю, но не успел дорисовать. Нам предстоит дорисовать картинки и составить рассказ.
1 картинка: курица с цыплятами рассматривают гусеницу.
2 картинка: тут прилетела ворона и хотела схватить цыплёнка.
3 картинка: курица стала биться с вороной, цыплята наблюдают.
4 картинка: пустая.
5 картинка: пустая.
- Составьте предложение по первой картинке. (У курицы были маленькие жёлтые цыплята. Как-то раз курица с цыплятами отправились погулять. Цыплята увидели гусеницу и стали её разглядывать. Но тут прилетела страшная ворона и кинулась на одного цыплёнка. Курица набросилась на ворону и стала её клевать, бить крыльями…)
- Кто были у курицы?
- Куда оправилась курица с цыплятами?:
- Кого увидели цыплята и что они стали делать?
- Кто прилетел?
- Что стала делать ворона?
- А что стала делать курица?
- Подумайте и расскажите, чем закончилась эта история Цыпа? (рисуют, составляют рассказ, ответы 2-3 детей).
- Цапля предложила цыплятам составить чистоговорки по картинкам: перец, яйцо, огурцы.
- Какое слово заканчивается на -ец, -цо, -цы?
Ец – ец – ец – растёт на грядке …
Цо – цо – цо – куриное …
Цы – цы – цы - зелёные …
Итог