8 (800) 555-30-69
с 7:00 до 19:00 по МСК. Звонок бесплатный
6+
 

RAZVITUM



Всероссийский образовательный проект

Главная Для Вас Статьи Статьи Мастера своего дела: Одинцова О.Г.

Мастера своего дела: Одинцова О.Г.

Печать PDF

Odincova fotoДорогие друзья, мы рады представить вам Одинцову Ольгу Геннадиевну, преподавателя МБУ ДО «Юкаменская ДШИ» с. Юкаменское Республики Удмуртии. Сегодня Ольга Геннадиевна делится с нами своим профессиональным опытом по развитию творческих способностей у детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник в изобразительной деятельности. Статья будет полезна педагогам ДШИ.

Краткий комментарий к статье от Ольги Геннадиевны:

«В статье сделана попытка систематизировать нетрадиционные техники рисования в работе с детьми на дошкольном отделении в школе искусств. Работа будет интересна преподавателям групп эстетического воспитания, подготовительных отделений детских школ искусств, преподавателям изобразительного искусства в детской студии. Данная разработка поможет структурировать работу с детьми разного возраста (3-6 лет) на уроках рисования и повысить эффективность подготовки детей к поступлению в школы искусств на предпрофессиональные образовательные программы и дальнейшего их обучения».

Творческого чтения…

Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник в изобразительной деятельности

Посмотреть статью в полной версии с Приложениями

ВВЕДЕНИЕ

Дошкольный возраст – уникальный период с точки зрения развития творческих способностей ребенка. Уникальность его состоит в том, что дети в этом возрасте обладают повышенной познавательной активностью и любознательностью, открытостью ко всему новому, эмоциональной отзывчивостью, эмпатией, сопереживанием, развитием искусства и жизни.

Художественное образование является важным моментом в формировании и развитии личности человека. Творческая деятельность поможет маленькому человечку в процессе познания окружающего мира. К творчеству способен каждый из детей и поскольку правильно построенная художественно- изобразительная деятельность приближается к игре, ребенку предоставляет возможность широкого выбора форм для самовыражения.                                                                                                            

В дошкольном возрасте занятия изобразительной деятельностью для ребенка просто необходимы и моя задача как преподавателя помочь детям увидеть прекрасное, научиться понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы. Искусство удивительной способностью всесторонне воздействовать на человека – на его ум, сердце, чувства и мысли. «Истоки способностей и дарования детей на кончиках их пальцев….Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок», - писал В.А.Сухомлинский. Поэтому считаю, что в дошкольном возрасте занятия изобразительной деятельностью очень важны.

Как правило занятия в ДОУ чаще сводятся лишь к стандартному набору изобразительных материалов и традиционным способом передачи получения информации, поэтому при составлении программы в     «Умничка» я решила использовать нетрадиционные техники рисования.

Нетрадиционные техники рисования ранее использовались, как отдельные элементы занятий по изобразительной деятельности. На мой взгляд, их использование возможно и необходимо взять за основу для организации творческой деятельности воспитанников. Я   придерживалась стандартного набора изобразительных материалов и традиционных способов передачи полученной информации. Но традиционных подходов часто недостаточно для развития современных детей. В последнее время появились новые программы, технологии, которые позволяют сделать процесс изобразительного творчества более интересным, более продуктивным.

Целью моей работы является- развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник в изобразительной деятельности.

Познакомившись с методической литературой различных авторов , я нашла много интересных идей и поставила перед собой следующие задачи:

1. Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования.

2.Учить детей создавать в рисунке свой неповторимый и выразительный образ, используя в рисовании разнообразные материалы и технику, разные способы создания изображения, соединяя в одном рисунке разные материалы

3.Развивать эстетические чувства формы, цвет, ритм, композицию, творческую активность, желание рисовать. Учить видеть и понимать красоту многоцветного мира.

4.Способствовать развитию у детей творческих способностей посредством использования нетрадиционных техник рисования.

5.Воспитывать умение доводить начатое дело до конца, работать в коллективе,  индивидуально.

6. Сформировать у детей технические навыки рисования.

Вот уже более шести лет в нашей Юкаменской школе искусств работает группа ранне-эстетического развития для дошкольников «Умничка» . Путь пройденный школой не такой уж и большой, но численность детей от первоначально набранных 25 выросла до ежегодно обучаемых более 40 человек. Мысль о том, что детей нужно привлекать к обучению в нашей школе искусств с раннего возраста, а не заниматься их поисками в 10-11 лет, при наборе группы. После создания данной группы детей, наша школа перестала испытывать трудности при наборе групп на предпрофессиональное обучение.

Совместными усилиями в школе создан специальный класс, с большим овальным столом, дети сидят друг против друга.   Куплены стеллажи, где ребята оставляют свои сумки с художественными принадлежностями, бумагу. У каждой группы своя полка с работами. На стене висит магнитная доска, где можно не только повесить материал к уроку, но и можно порисовать маркером. На противоположной стене стенд, где после каждой темы организуется маленькая выставка детских работ.

Результатом работы «Умнички» за эти годы стал стабильный набор учащихся на художественное отделение. Практически нет отсева. Обучение в школе искусств на дошкольном отделении стало модным среди родителей. Появилась потребность в индивидуальных занятиях на инструментах (гитара, фортепиано). Работники общего образования отмечают высокий уровень общей готовности наших детей к школе.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Все мы знаем, что рисование одно из самых больших и доступных удовольствий для ребенка. В рисовании раскрывается его внутренний мир. Рисуя, ребенок отражает не только то, что видит вокруг, но и проявляет собственную фантазию. Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дети учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным. Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов. Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. И нам взрослым не следует забывать, что положительные эмоции составляют основу психического здоровья и эмоционального благополучия детей. А поскольку рисование является источником хорошего настроения ребенка, нам, педагогам нужно поддерживать и развивать интерес ребенка к изобразительному творчеству.

Детское творчество – это целый мир ярких и удивительных образов, которые поражают нас, взрослых своей оригинальностью, непосредствен- ностью, буйством фантазии. Научиться рисовать в дошкольный период нетрадиционным способом еще интереснее. Применение нетрадиционных техник подразумевает использование материалов, инструментов, способов рисования, которые не являются общепринятыми, способствует обогащению знаний детей о предметах и их использования. Дети учатся рисовать красными карандашами, мыльной пеной, пробуют рисовать не только кисточкой, карандашами, фломастерами, но и ладошкой, пальцами, кулачком, получать изображение с помощью подручных средств (ниток, трубочек, листьев, деревьев…)

Работая с детьми дошкольного возраста в течение нескольких лет, я поняла, что детям не хватает уверенности в себе, воображения, самостоятельности, ребенку нужен тот результат, который вызывает у него радость, изумление, удивление. Большую роль в этом играет сам преподавательРаботая с детьми дошкольного возраста, преподаватель должен обладать целым комплексом различных дарований, он должен многое знать и многое уметь. Однако самое главное, что требуется от него, это любовь к детям.

Преподаватель обязательно должен быть добрым человеком. Всякое насилие, крик, жестокость с его стороны внушают ребенку ужас, калечит психику, тормозят развитие личности, притупляют ум и волю.

Грубый, жесткий педагог может лишь убить любовь к рисованию – зародить ее он не может. Если преподаватель в несдержанной форме высказывает свое мнение о способностях ученика или дает отрицательную оценку его природным данным, это может привести к психологическому срыву ребенка.

Работа с детьми может быть успешной только тогда, когда педагог опирается на глубокое знание детской психологии, понимает особенности детского возраста. Внимание к душевному состоянию ребенка – непременное условие работы с детьми. Нельзя начинать урок, если не создана благоприятная атмосфера душевного комфорта. Каждый ребенок, который заходит в класс, – это уникальный мир, единственное в своем роде сочетание особенностей личности, характера, темперамента. Важно уметь определить настроение ребенка, уловить его душевное состояние, успокоить легко возбудимого, поднять эмоциональный настрой инертного, раскрепостить «зажатого», собрать «непоседу». Очень важно найти правильную тональность общения – с одним можно разговаривать только тихо и ласково, с другим необходимо использовать все богатство эмоционально раскрашенной речи. Но в любом случае одно из основных требований к педагогу – безмерное чувство такта и абсолютное уважение к ученику.

Работа с детьми – это всегда в значительной степени импровизация, что в свою очередь не отменяет подготовку и продумывание каждого урока с каждым конкретным учеником.

Работа с дошкольниками требует очень много сил, внимания и терпения. Время урока данной возрастной группы ограничено.   Урок всего длится 20 минут, поэтому требует от преподавателя много подготовительной работы. Различные шаблоны, лекала, краски, вода должны быть готовы заранее. Иллюстративный материал должен содержать максимум информации. На каждом уроке с дошкольниками тема занятий должна быть разной , но от простого к сложному. Детям такого возраста нужен быстрый процесс.

Очень важно, каких результатов добьется ребенок, как будет развиваться его фантазия, и как он научится работать с цветом. Использование таких техник удовлетворит его любопытство, поможет преодолеть такие качества, как: «боязнь показаться смешным, неумелым, непонятым». Мои занятия это импровизация и игра и очень важно, это помогает сделать процесс рисования устойчивым увлечением для каждого ребенка. Присутствует восторг открытия ребенком нового в своей деятельности. Раньше они рисовали карандашом и красками, а сейчас рисунок получается иным, иногда очень необычным способом. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Необычные способы рисования так увлекают детей, что образно говоря в группе, разгорается настоящее пламя творчества.       В процессе рисования у ребёнка совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, эстетические эмоции, художественный вкус, творческие способности.

Нужно отметить, что почти все дети рисуют. А это значит, что в дошкольном возрасте рисование должно быть не самоцелью, а средством познания окружающего мира. Используя нетрадиционные приемы рисования ребенок легче усваивает такие академические понятия как чувство цвета, форм, ритм, композицию.

Рисуя, ребёнок развивает определённые способности: зрительную оценку формы, умение ориентироваться в пространстве, чувствовать цвета. Развиваются также специальные умения и навыки: зрительно-моторная координация, свободное владение кистью руки, что очень поможет будущему школьнику. Кроме того, занятия по рисованию доставляют детям радость, создают положительный настрой.

Дети, знакомясь с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

Для того, чтобы работа с детьми была постепенной и последовательной, мной разработан план по рисованию с использованием нетрадиционных техник рисования (НТР). Разрабатывая план работы с детьми, я учитывала критерии, которыми должны отвечать НТР:

- быть доступными детям с точки зрения понимания их особенностей и овладения ими,

- содержать изобразительно-выразительные средства создания художественного образа,

-знакомить с новыми приемами работы,

Рисование НТ увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Важную роль в развитии ребенка играет развивающая среда, поэтому при организации предметно-развивающей среды учитывала, чтобы содержание носило развивающий характер и было направлено на развитие творчества каждого ребенка с его индивидуальными возможностями.

Сколько дома не нужных, но интересных вещей (зубная щетка, расчески, поролон, пробки, пенопласт, катушка ниток, свечи и т.д.). необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «нельзя», можно рисовать чем хочешь и как хочешь. Дети получают положительные эмоции.

Проведение занятий с использование НТР:

  • Способствуют снятию детских страхов
  • Развивают уверенность в своих силах
  • Развивают пространственное мышление
  • Учит детей свободно выражать свой замысел
  • Побуждает детей к творческим поискам и решениям
  • Учит работать с разнообразным материалом
  • Развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия, чувство фактурности и объемности
  • Развивает мелкую моторику рук,
  • Развивает творческие способности, воображение

Рисование с использованием нетрадиционных техник, пожалуй, самый интересный и полезный вид деятельности, в ходе которого разнообразными способами и с использованием самых разных материалов создаются живописные и графические изображения.

Помимо обучения навыкам рисования такие занятия способствуют:

  • развитию речи (в процессе обыгрывания сюжета и самого рисования ведут непрерывный разговор с детьми, что в свою очередь стимулирует их речевую активность, а также расширяет активный и пассивный словарь;
  • ознакомлению с окружающим миром (уточняет и расширяем знания о различных явлениях природы, животных)
  • развитию фантазии и творчества (показываю детям способы действий с изобразительным материалом, помогаю на начальном этапе, а затем направляю их активность, на выполнение занятия эмоционально, увлекательно);
  • личностному развитию (очень бережка и внимательно отношусь к   детским рисункам, чтобы дети чувствовали уважение к своим творениям);
  • эстетическому развитию (даю возможность выбора в использовании материалов);

Знакомство детей с нетрадиционными техниками рисования можно начинать   с рисования пальчиками – это самый простой способ получения изображения. Этот способ рисования обеспечивает ребенку свободу действий. Малыш опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумаге. Работу начать с одного цвета, потом дать возможность попробовать разные движения, оставить разные отпечатки, а затем можно дать два – три цвета  («Виноград», «Козлёнок», «Осенние кусты», «Укрась ёлочку» и др.). Позднее учим рисовать детей ладошкой. Детям очень нравится этот способ рисования («Два весёлых гуся», «Солнышко»). Интересна  техника рисования пробками и печатками из картошки. Эта техника позволяет многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его отпечатков самые разные композиции, украшая ими открытки, салфетки, платки и т.д. Ребенок прижимает печатку к подушечке с краской и наносит оттиск на лист бумаги. Для получения другого цвета меняется и мисочка и печатка. Мы рисовали: «Ягоды», «Яблоки», «Моя любимая чашка», «Солнышко лучистое», «Маленькой елочке холодно зимой», «Мои рукавички», «Цветочек радуется солнышку».

Интересна детям техника рисования мятой бумагой. При рисовании этой техникой легко смешивать краски, изображая красочность осенних листьев, неба, травы.Рисование «Тычком жесткой полусухой кистью». Ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускаем. Можно заполнить весь лист, контур или шаблон. Эту технику  используем, если надо нарисовать что-нибудь пушистое или колючее. Например, мы рисовали на темы: «Мои любимые домашние животные», «Елочка пушистая, нарядная», «Веселый снеговик» 

Техника «тампонирование». В этой технике хорошо  нарисовать что-нибудь пушистое, легкое, воздушное, прозрачное. У нас получались очень необычные «Одуванчики», «Облака», «Елочки». Забавные «Снеговики», «Цыплята».

Детям более старшего возраста интересно рисовать техникой «Монотипия».      Складываем лист бумаги вдвое и на одной его половинке рисуем  половину изображаемого предмета. Затем снова складываем лист пополам.  В этой технике в основном рисуем симметричные предметы. 

Увлекательна оказалась техника рисования по мокрому листу при изображении пушистых животных, пейзажа, радуги и техника рисования по трафарету для изготовления открыток для мам, натюрмортов.

Очень интересно рисовать отпечатками листьев.   Листья покрываем краской, затем окрашенной стороной кладем на лист бумаги, прижимаем и снимаем, получается аккуратный цветной отпечаток растения. А  можно приложить листок к бумаге и раскрашивать лист полностью, тогда пространство под листочком будет не закрашенным.

Каждая из этих техник - это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

Необычное начало работы, применение игровых приемов   – все это помогает  не допустить в детскую изобразительную деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности.

Успех обучения нетрадиционным техникам во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание, сформировать у них знания, умения, навыки.       Обязательно необходимо использовать игровые приёмы, сказочные образы, эффект неожиданности, и, конечно, не следует забывать про наличие материалов для творчества и возможность в любую минуту действовать с ними. Всё это помогает мне заинтересовать ребят, настроить их на творческую деятельность.

Во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности, поэтому на занятии важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов. Такими стимулами могут быть:

  • игра, которая является основным видом деятельности детей;
  • сюрпризный момент - любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие;
  • просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому, им важно почувствовать себя значимыми;
  • живая, эмоциональная речь преподавателя

Ребенку необходимо помочь научиться различным способам рисования, дать понятие о разных техниках изображения.

Для каждого возраста придерживаюсь разных вариантов приемов нетрадиционного рисования, начиная от простого и постепенно переходя к более сложному.

Так с детьми 4-х летнего возраста можно использовать:

-рисование пальчиками

- рисование ватными палочками

- рисование ладошкой

-тычок жесткой полусухой кистью

Детей 5-6 лет можно знакомить с более сложными техниками

-оттиск поролоном

- печать по трафарету

- свеча и акварель

- набрызг

- тычкование.

В 6-7 лет могут освоить еще более трудные методы и техники

- кляксография обычная

- рисование зубочисткой

- монотипия пейзажная, предметная

- батик

-рисование мыльными пузырями

- пластилинография

Данные техники не утомляют дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания.

Процесс художественно-эстетического, воспитания дошкольников строится на основе формирования у детей знаний о многообразии техник отражения реального мира на листе бумаги с использованием нетрадиционных техник рисования в сочетании с другими методами и приемами обучения и воспитания. Участвуя в творческом процессе, дети проявляют интерес к миру природы, гармонии цвета и форм. Это позволяет по-особенному смотреть на все их окружение, прививать любовь ко всему живому.

В своей работе использую такие формы организации и проведения занятий, как беседы, путешествия по сказкам, наблюдения, фотовыставки, выставки рисунков, конкурсы, развлечения.

Методы: наглядный, словесный, практический. Знания, которые приобретают дети, складываются в систему. Они учатся замечать изменения, возникающие в изобразительном искусстве от применения в процессе работы нестандартных материалов.

Обучение с помощью нетрадиционных техник рисования происходит в следующих направлениях:

  1. от рисования отдельных предметов к рисованию сюжетных эпизодов и далее к сюжетному рисованию;
  2. от применения наиболее простых видов нетрадиционной техники изображения к более сложным;
  3. от использования готового оборудования, материала к применению таких, которые необходимо самим изготовить;
  4. от использования метода подражания к самостоятельному выполнению замысла;
  5. от применения в рисунке одного вида техники к использованию смешанных техник изображения;
  6. от индивидуальной работы к коллективному изображению предметов, сюжетов нетрадиционной техники рисования.

Приобретя соответствующий опыт рисования в нетрадиционных техниках, и, таким образом, преодолев страх перед неудачей, ребенок в дальнейшем будет получать удовольствие от работы, беспрепятственно переходить к овладению новых техник рисования.

В процессе творчества дети научились создавать вещи своими руками, познали загадки, радости и разочарования – все это важные составляющие процессы обучения и развития. Творческий процесс научил детей исследовать, открывать и умело обращаться со своим миром. Большинство из нас уже забыло о той радости, которую нам приносило рисование в детстве, но она была – несомненно.

Результатами моей работы в данном направлении стали:

- активность и самостоятельность детей в изобразительном искусстве;

- умение находить новые способы для художественного изображения;

- умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности.

Одним из важных средств поощрения и развития детского изобразительного творчества являются разнообразные выставки детского рисунка.

Выставка - очень важный момент сравнения своей работы с работой сверстников. В эти минуты ребенок лучше видит свою работу и лучше понимает другие. В конце каждого полугодии оформляется итоговая выставка детских работ. Такие выставки очень радуют детей и их родителей.

Большое влияние на развитие у детей чувства цвета играет взаимодействие с родителями. Работая с ребенком, неизбежно сталкиваешься с родителями детей, и как показала практика, чем теснее взаимосвязь с родителями, тем успешнее становится ребенок. Каждый успех ребенка в творчестве и в личностном плане доводится до сведения родителей, тем самым ребенок имеет возможность получить похвалу от родителей, что для него очень важно и что способствует «удовлетворению притязаний на признание». Я использовала возможность общения с родителями, и одна из задач - установить доверительное отношение с ними.

Проводила с родителями консультации и беседы, выступала на родительских собраниях. Проведенная работа показала, что эмоции, вызванные изобразительным искусством, способны творить чудеса. Они приобщают детей к высоким духовным ценностям, развивают их способности, творчество и развивают горизонты сознания.

Результативность

К концу обучения дошкольники должны знать:

- названия основных цветов (красный, желтый, синий) и элементарные правила их смешивания;

- основные жанры изобразительного искусства (пейзаж, портрет, натюрморт);

- различные нетрадиционные техники рисования

- название материалов и инструментов и их назначение.

Дошкольники должны уметь:

- правильно держать кисточку, карандаш, выполнять ими формообразующие движения; пользоваться изобразительными материалами (гуашевые и акварельные краски, восковые мелки, фломастеры, цветные карандаши и т. д.);

- определять теплые и холодные, темные и светлые цвета и их оттенки;

- получать простые оттенки (от основного к более светлому);

- рисовать от руки простые фигуры (круги, квадраты, треугольники, овалы и т. д.);

рисование предметы с натуры и по представлению, передавая характерные особенности (форму, строение, цвет);

- изображать предметы крупно, полностью используя лист бумаги

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, на основе проделанной работы я увидела, что у детей возрос интерес к нетрадиционным техникам рисования. Дети стали творчески всматриваться в окружающий мир, находить разные оттенки, приобрели опыт эстетического восприятия. Они создают новое, оригинальное, проявляют творчество, фантазию, реализуют свой замысел, и самостоятельно находят средства для воплощения. Рисунки детей стали интереснее, содержательнее, замысел богаче. Шедевры живут, дышат, улыбаются, а главное, каждый рисунок кажется произведением искусств. Дети обрели уверенность в себе, робкие преодолевают боязнь чистого листа бумаги, начали чувствовать себя маленькими художниками.

Развивая у детей творческие способности в изобразительной деятельности, главное - самим верить, что художественное творчество не знает ограничений ни в материале, ни в инструментах, ни в технике.

В результате совместной творческой деятельности: преподаватель – дети - родители, ощущаем тёплую атмосферу общения, взаимно испытываем хорошие добрые эмоции, а это самое главное в нашей работе – радость и теплота!

Я намерена и дальше продолжать работу в этом направлении, так как нетрадиционная техника рисования открывает возможности развития у детей творческих способностей, фантазии, воображения.

Положительным результатом в своей работе считаю участие детей в конкурсах, выставках различного уровня и поступление в школу искусств.

И в десять лет, и в семь, и в пять

Все дети любят рисовать.

И каждый смело нарисует

Всё, что его интересуе

Всё вызывает интерес:

Далёкий космос, ближний лес,

Цветы, машины, сказки, пляски…

Всё нарисуем: были б краски,

Да лист бумаги на столе,

Да мир в семье и на земле.                     В.Берестов

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ганошенко Н.И., Мещерякова С.Ю..Приобщение детей к художественно-эстетической деятельности: игры и занятия с детьми 1-3-х лет. – М.: Мозаика-синтез, 2008. – 64 с., цв.вкл..

2. Цквитария Т. А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ.- М.: ТЦ Сфера 2011 – 128с. (Библиотека воспитателя)

3. Колдина Д. Н. Рисование с детьми 3-4 лет. Коспекты занятий. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ. 2013 – 48 с.: цв.вкл

4. Грошенкова В. А., Шилова Т. С. Интегрированные занятия по развитию речи и изодеятельности. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2012 – 64 с. (Модули программы ДОУ).

5. Детский сад и семья. Изобразительное творчество от колыбели до порога школы/Составитель, научный редактор И.А. Лыкова. – М.: Издательский дом «Карапуз», 2010.-160с.,илл.

6. Художественно-эстетическое воспитание дошкольников/ Под редакцией И.В. Микляевой. – М.: ТЦ Сфера,2013-192с. (Конструктор образовательной программы)

7. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. – 2-е издание, испр.и доп. – М.: Мозаика-синтез, 2008-160с.:цв.вып.

8. Таришняя О.А. Я рисую ладошками – СПБ.: Издательские дом «Литера»,2011-32с. илл.

9. Дети светлой краской красят мир: Мини-хрестоматия методов и приемов работы с детьми дошкольного возраста на занятиях изобразительной деятельностью / Светлана Вдовиченко.-М.: Чистые пруды, 2009.-32с.: ил.- (Библиотечка « Первого сентября», серия «Дошкольное образование». Вып.25)

10. https://infourok.ru/

11.http://www.maam.ru/

Обновлено 21.04.2017 11:29
 

Добавить комментарий

Внимание! В тексте комментариев запрещено употреблять грубую и нецензурную лексику, рекламу сторонних ресурсов, призывы к разжиганию национальной, расовой и религиозной вражды. В случае нарушения этих правил комментарий будет удалён, а при многократных нарушениях пользователь будет заблокирован.

Защитный код
Обновить

Добро пожаловать

Поиск работ

Новые темы на форуме

автор: Оргкомитет
  (1)
автор: Оргкомитет
автор: Наталья Федотова
  (3)
автор: Оргкомитет

Кто онлайн

Сейчас 3031 гостей и 1 пользователь онлайн
  • limonka699

Задайте вопрос эксперту

Календарь


нояб. 2017 дек. 2017
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30